多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

【摘要】多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生們的注意力，然而多媒體教學(xué)以一種全新的方式來進(jìn)行授課，將視頻、音頻、圖片、文字等各種各樣的信息生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使枯燥乏味的小學(xué)語文知識(shí)變得形象有趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境。本文對(duì)多媒體對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析，并指出其幾個(gè)錯(cuò)誤傾向，為了更好的讓多媒體真正輔助優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，真正幫助小學(xué)語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵字】多媒體； 輔助優(yōu)化； 小學(xué)語文； 教學(xué)

引言：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)，已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的重要途徑。多媒體教學(xué)的嶄新模式在許多課程上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。語文課作為一門基礎(chǔ)的課程，更應(yīng)該使用這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，既打破了傳統(tǒng)的陳舊的視聽模式，又吸引了學(xué)生的注意力，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。通過多媒體教學(xué)，可以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、對(duì)多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析

1.優(yōu)勢(shì)分析

1.1 增加課堂趣味性

小學(xué)語文是一門包羅萬象的課程，旨在以淺顯的內(nèi)容講述深刻的道理。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)橛袝r(shí)間和教師搜集資料的能力的限制，教師對(duì)課文空泛講解，沒有將內(nèi)容拓展豐富，因而容易造成學(xué)生一知半解。多媒體的輔助豐富作用，正好彌補(bǔ)教師空泛講解的缺陷。教師利用多媒體，根據(jù)一定的知識(shí)點(diǎn)把小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編排，把知識(shí)整理成視頻或圖像資料進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以直觀地了解課文并能夠隨時(shí)隨地瀏覽自己學(xué)習(xí)所需要的信息，這樣的多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性與積極性，從增加了課堂的趣味性。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響力，是學(xué)好小學(xué)語文的前提條件。只要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作便會(huì)事半功倍。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生都是以教材為中心，老師一般通過提問、講故事等方式引發(fā)學(xué)生思考。但是這種方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體是一種新型的教學(xué)手段，老師可以充分利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫、音樂、視頻等生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，就會(huì)積極學(xué)習(xí)，對(duì)課文理解更加深刻。

1.3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)過程中，生動(dòng)有趣的畫面更容易讓小學(xué)生接受，從而更深刻理解課文內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，需要通過老師不斷的泛讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文角色中。而今老師可以借助多媒體將課文中描繪的事物通過圖景視頻展現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)情境有一定幫助。如學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》課文時(shí)，猴子撈月亮的過程可以通過動(dòng)畫的形式進(jìn)行播放，播放前老師提幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫，這樣。有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)美好教學(xué)情境，提高學(xué)生審美能力，可以渲染小學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

2.劣勢(shì)分析

2.1 過分信賴多媒體，忽視語言文字

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，許多小學(xué)語文老師完全把重心放到在這種多媒體教學(xué)方式上，而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，甚至完全拋棄。小學(xué)語文的教學(xué)離不開語文文字的載體，而且語文是我國小學(xué)生的母語所在。如果在小學(xué)語文教學(xué)中以多媒體教學(xué)為核心，而忽視了語文的魅力，這樣會(huì)限制小學(xué)生的語文思維能力

2.2 過分信賴多媒體，忽視語文的語感作用

多媒體輔助教學(xué)會(huì)忽視語文的語感作用，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)過程就是培養(yǎng)小學(xué)生語言能力與獲得的過程。多媒體只能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提供新的知識(shí)點(diǎn)，有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，但不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次語文能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

二、避免多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.注意人機(jī)阻隔矛盾處理

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師—教材—學(xué)生是一條非常鮮明的教學(xué)路線，與語文教學(xué)中需要情感打動(dòng)人這一特點(diǎn)是一致的。而多媒體盡管可以為小學(xué)語文教學(xué)提供人機(jī)互動(dòng)的良好教學(xué)環(huán)境，但是在一定程度上也形成了一種人機(jī)之間的阻隔矛盾，這個(gè)矛盾應(yīng)該盡快解決。因此，我們?cè)趹?yīng)用多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)過于單調(diào)的人機(jī)交流界面進(jìn)行避免，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出一種良好的語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課程設(shè)計(jì)不合理，減弱多媒體功能

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)無疑會(huì)增加教學(xué)容量，小學(xué)生獨(dú)立思考問題的時(shí)間相對(duì)減少，不能以小學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，而是形成現(xiàn)代媒體灌輸知識(shí)。一部分老師利用多媒體教學(xué)中，講課速度很快，展示課文內(nèi)容的圖片快速播放，小學(xué)生不能跟上老師的上課速度，反映不能與之配合，容易造成思維受制、視聽疲勞等狀況，甚至最后只是觀看熱鬧，不積極思考課文內(nèi)容，極大的降低了教學(xué)質(zhì)量。

3.重視教學(xué)方法，輕視教學(xué)目的

我們利用多媒體來輔助優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，并不是以多媒體為中心，占據(jù)著不可替代的地位，而是應(yīng)該合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)。將課文內(nèi)容所展示出的圖片與動(dòng)畫、音樂結(jié)合是多媒體輔助教學(xué)中最為突出的特點(diǎn)。但是在實(shí)際應(yīng)用中，課堂效果并不好，部分老師只重視視聽動(dòng)畫的美妙效果，卻忽視了學(xué)生的注意規(guī)律，小學(xué)生不能集中注意力觀看，不去思考，只是看熱鬧。過度追求多媒體的多樣性而忽略了教學(xué)內(nèi)涵，不利于學(xué)生對(duì)課文的理解掌握，影響學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量在一定程度上也降低了。

結(jié)語：多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式的新挑戰(zhàn)。總而言之，全新的多媒體教學(xué)模式，給日常的傳統(tǒng)模式帶來了巨大的影響，將枯燥乏味的泛讀課堂變成集音頻、視頻，圖片等于一件的生動(dòng)形象的多媒體教室，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是必須要分清多媒體的教學(xué)地位，它只是起到一個(gè)側(cè)面輔助的功能，為教學(xué)起到了服務(wù)性作用，并不是教學(xué)工作的全部，傳統(tǒng)的教學(xué)模式才是真正的主體，所以要學(xué)會(huì)合理利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

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