淺析生活情境在小學數學教學中的應用

【摘要】數學是一門綜合性與系統性較強的學科，同時小學生的思維能力與分析能力比較薄弱，難以把握數學教學中的重點及難點，這就要求小學學校及數學教師將生活情境運用于小學數學教學中，從而將枯燥無味的數學理論轉變為生動形象的實際知識，并引導學生在實際生活中對數學知識進行初步的運用，進而加深學生對數學教學內容的理解與內化。本文針對生活情境在小學數學教學中的應用展開詳細的分析與研究，為提高小學數學的教學質量與效率提供理論參考與借鑒。

【關鍵詞】生活情境 小學數學 應用

現階段，新課改的步伐逐漸加快，我國小學數學在教學模式、教學內容及教學方法等多個方面均得到了一系列的改進與優化，然而，收傳統教學理念的遺留影響，我國小學數學教學中依然存在諸多困境，導致其教學質量較低，不能符合新課程改革的要求與標準。因此，小學學校與數學教師需要使數學教學與實際生活相結合，在教學中與實際生活充分聯系，使學生在生活實踐中理解并內化數學知識，進而提高數學教學的質量與效率。

一、將生活情境運用于小學數學教學中的現實意義

首先，將生活情境運用于小學數學教學中，有利于啟發小學生有效地學習數學知識。數學的抽象性比較強，然而小學生的思維能力還處于未真正開發的階段，對于一些純粹的概念與枯燥的理論難以理解與把握，因此，在小學數學教學中充分應用生活情境可以將抽象的數學理論轉變為生動形象的知識，從而加深數學知識與實際生活的聯系，便于學生理解數學教學內容。其次，將生活情境運用于小學數學教學中，有利于提高學生的學習積極性與能動性。數學本身具有數據化與枯燥化的特點，單純的課堂知識灌輸容易引起學生的厭煩或者抵觸，因此可以在小學數學教學中充分應用生活情境進行教學，如此可以使數學教學變得有趣，進而可以激發學生的學習興趣，使其將注意力充分放到數學學習中，有助于其學習效率的提高。除此之外，將生活情境運用于小學數學教學中，可以鍛煉學生的實踐能力。小學數學教師在教學過程中運用生活情境教學，可以初步鍛煉小學生的實踐能力，使學生對數學知識進行初級的運用，這不僅有助于學生對數學教學內容的靈活運用與吸收，在很大程度上還可以使其思維得到有效的開發與發散。

二、生活情境在小學數學教學中應用的有效措施

2.1規劃并引導學生參加數學活動及游戲

小學生活潑好動，并且對新奇的事物充滿求知欲望。小學數學教師可以抓住這一特點，在課堂教學過程中，增加一些與數學相關的活動及游戲的開展，并針對學生的年齡特點及心理需求安排游戲內容，同時需要在游戲中設置一些與數學教學內容相關的題目，并引導學生對遭遇的難題進行解決，從而激發學生的學習興趣，提高學生的思考能力，使其在愉快的課堂教學過程中，學習并吸收數學教學內容，進而可以有效的提高小學數學教學質量。

2.2充分運用多媒體技術

多媒體的運用可以為小學數學的課堂教學帶來重大的改變，并且運用多媒體技術開展小學數學教學，可以將教材內容通過音頻、動態圖畫、視頻等形式表現出來，如此有助于吸引小學生的注意力，使學生對教學產生較為強烈的參與動機與意識。基于此，教師首先需要熟練掌握多媒體技術操作，然后再結合學生年齡特征與心理需求制作相應的PPT課件，進而將抽象的數學理論與概念具象化，利于學生理解與內化。例如，在“100以內加法和減法”的教學中，教師可以利用多媒體播放超市購物的視頻，從而使學生依據視頻中出現的數據對價格進行運算，如此不僅激發了學生的學習興趣，還初步鍛煉了學生的數學應用能力。

2.3培養學生的動手操作能力

小學數學教師需要在教學中注重對學生動手操作能力的培養，協調學生的手腦能力，使學生在實際操作中學習并理解教學內容。這就需要教師充分掌握學生的年齡特征與興趣愛好，從而安排一些動手操作活動，在活躍課堂氣氛的同時充分挖掘學生的學習能動性與創造性。例如，在《分數的大小》的教學過程中，要求學生準備紙張與剪刀，指導學生將紙張平均剪成三份，取其中一份；將紙張剪成五份，取其中一份；將紙張剪成七份，取其中一份；并要求學生對其中的差別進行思考與比較。如此，可以使學生在動手操作中學習并理解《分數的大小》的教學難點。

2.4創設故事情境

基于小學生喜歡聽故事的特點，小學數學教師需要在課堂教學的過程中，構造一些與教學內容相關的故事，將學生的注意力吸引到故事情節中來，然后再由故事自然過渡到教學重點及教學難點上來，使學生從故事中對教學內容進行學習與理解。教師可以在故事中設置一些與數學相關的困難及難題，使學生運用當堂所講解的教學內容幫助故事中的人物解決難題，渡過難關，以此充分調動學生的學習積極性與能動性。另一方面，教師需要引導學生根據具體的教學內容充分發揮聯想能力，向全班同學講述自己想象的故事，如此更易于被學生所接受。

結論：綜上所述，在小學數學教學中融于生活情境，具有較強的現實意義，有利于小學生提高數學學習效率，同時對提高小學數學的教學質量有著不可替代的重要作用。基于此，小學學校與教師需要對生活情景教學在數學教學中的應用提起高度的重視，并積極采取有效手段對其進行優化與改進，使小學數學教學與實際生活進行緊密的聯系，進而實現提高數學教學質量的最終目標。

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