農(nóng)村小學數(shù)學練習課中存在的問題及對策

【摘要】本文從農(nóng)村小學數(shù)學練習課中存在的問題、應對措施，以及應注意的問題等方面展開了論述，期望拋磚引玉，共同提高。

【關鍵詞】小學數(shù)學練習課 存在的問題 應對措施 應注意的問題

一堂高效的練習課，能培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生分析和解題的能力，能幫助教師查漏補缺，對于提高教學質(zhì)量有著不可替代的作用。但在農(nóng)村小學，由于各種原因，練習課還不盡如人意，需要進一步提高水平，以適應新課改的要求。

一、農(nóng)村小學數(shù)學練習課中存在的問題。

1、盲目多練。

練習題的安排常常是重復單調(diào)，雜亂無章，不能使學生從練習的安排中領會到知識的結(jié)構(gòu)、加深對基本概念法則的理解。更有甚者布置大量的練習是為了不讓學生有玩耍的時間。

2、重書面練習。

現(xiàn)行教材以及各類練習冊主要是書面練習，而其它形式的練習，如：動手練習、動口練習、社會實踐等則很少，目的在于應付書面的考試。

3、封閉性練習。

課堂練習大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習題。

4、忽視能力培養(yǎng)。

練習最直接的目的是幫助學生掌握知識，所以練習停留在簡單模仿與重復上，忽視練習中的思維因素。而實質(zhì)上，練習只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。

二、應對措施。

1、要有明確的目標。

一要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內(nèi)容，并對練習進行科學的設計。如教學數(shù)學概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

2、范例要要有典型性。

練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。多層次練習能促進學生鞏固所學的知識，并促進技能轉(zhuǎn)化，從而達到傳授知識——開發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。練習題設計要注意形式新穎，從班級學生實際出發(fā)，符合學生的認識規(guī)律設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。

3、與教材習題緊密結(jié)合。

做到“課本習題為主，課外習題為輔”。根據(jù)教學內(nèi)容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。對教材的二度開發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識。

4、份量和時間要適中。

練習的數(shù)量要根據(jù)教學內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設計也要注意學生的心理，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

5、練習要有針對性。

既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習時，無論是習題的份量，難度的大小及練習時間的長短，教師都應根據(jù)學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。

6、與學生的反饋相結(jié)合。教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設計上，要注意針對新課后學生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。每次練習，都必須嚴格要求，練習課結(jié)束前要求學生根據(jù)練習內(nèi)容進行總結(jié)，歸納。學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學生對新知識的鞏固和深化。要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

三、應注意的問題。

1、要有“情趣”。

練習課也要創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。習題的單調(diào)或者說習題的模仿與套用等，學生學習起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習設計也要注意學生的心理，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

四、要有“坡度”。

練習設計要遵循學生的認知規(guī)律。練習課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學生的認知規(guī)律及新課程標準的要求精心設計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。三是要通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學生的學習水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。

1、要有“生活味”。

多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標準指出：練習的設計要圍繞著問題解決而設計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習的主要區(qū)別之一是：練習著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。

2、要有“個性”。

要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要讓學生感覺是“我在練”、“我在思考”，“我在用‘心’來練習的”，而不是老讓學生感覺“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

總之，只要持之以恒，就會取得不錯的效果，練習課也會上得風生水起的，其效率將會顯著提高，達到師生共贏的目的。

作者簡介：張健，男，大專，咸陽市淳化縣城關鎮(zhèn)南村學校教師，研究方向小學數(shù)學教學研究。