培養高中生英語書面表達能力之我見

眾所周知，語言是由口語和書面語組成的，我們不僅要熟練一種語言的口語，還要熟悉它的書面語。中學生學英語應以較為規范、準確、通用的語言為標準，不斷加強筆頭訓練，書面表達訓練是掌握這種語言行之有效的手段。那么，如何運用較為規范的語言和規定的詞數來寫好這類文章呢？下面就如何訓練和提高學生“書面表達”能力談談個人的做法，不足之處，請各位同仁批評指正。

一、抓好過渡，由句到篇

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是與生俱來的。只有從由淺入深、由易到難、循序漸進地進行訓練，才能達到不斷提高學生寫作能力的目的。學生平時的的寫作教學沒有必要一開始就按照高考的寫作要求進行訓練，而應在每單元的課文學習中先學會寫作的基本知識和步驟，再把練習寫作的重點放在培養遣詞造句、連句成段、組段成篇的能力上。平時可以要求學生寫出一些含有一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在或過去進行時以及現在完成時等形式的簡單句。另外，可結合于高中英語課堂中，對學生的寫作能力的要求進一步提高，為日后英語寫作打下堅實的基礎。學生在寫作時，動詞的形式往往把握不好，句子表達有的欠完整，主要句型可能有誤，前后邏輯關系有時不嚴密，中式英語較常見。教師要及時點評、糾錯、指導，從而讓學生悟出道理，不斷擺脫母語的影響，逐步形成英語的語感。只有這樣，才能有效提高學生正確地運用英語詞法和句法的能力。

二、聽后再寫，培養意識

訓練學生的寫作能力可以先從聽寫抓起。聽寫材料可以從短文填詞中精選一些簡短而又有一定意義的短文，也可以選取往年高考題或質量較高的高考模擬題中的書面表達參考范文。這類文章語言規范、地道、文字短小精悍、通俗易懂，開始時可以聽一句寫一句，然后聽兩至三句再寫，逐漸過渡到聽幾遍全文后記錄全文大意。這種短文大意記錄就是我們的原始習作，同學們在不知不覺中進行了初步的寫作。由于聽寫時需要充分運用耳朵和大腦的功能才能通過筆來寫完整的句子，因此句型印象深，不容易忘記。再則，聽寫比自由寫作來得容易，學生的心理壓力小，易于產生興趣，不知不覺中培養他們的寫作意識。

三、初期訓練，改寫課文

初期對學生進行寫作訓練應從文章的人稱和時態方面進行改寫，逐步過渡到改寫短文，對篇幅較長的課文盡可能抓住文章的中心要點用原文的關鍵詞進行縮寫，在縮寫的同時，老師可以列出提綱，然后按課文大意進行改寫，學生還可以對范文中有多種表達方式的句子進行改造、替換。考慮到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學生互改作業。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可請教老師或查閱資料。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最后修改。改好的作品可在班里朗讀、傳閱或張貼，使同學們之間相互比較、相互學習，從而最大限度地調動他們的寫作積極性。

四、看圖練習，循序漸進

因為圖畫具有直觀、易懂的特點，所以易于激發同學們的興趣，同時還能發揮他們的想象力。看圖寫作訓練是提高書面表達能力簡單而有效的形式，但初練時，學生可能感到不知從何下手。因此，老師的指導極為重要：首先要弄懂圖畫內容、抓住題材要點；其次，確定文體；再次，確定文章的人稱、時態和語態；同時要學會使用高級詞匯、過渡詞和教為復雜的句型，注意體現文章的層次。新教材看圖練習材料很多，經常練寫、不斷改進，就會達到熟能生巧的目的，久而久之就能提高寫作水平。

五、廣泛閱讀，增強語感

廣泛閱讀是擴大詞匯量和增強語感最為行之有效的方法之一，對英語寫作也起著潛移默化的作用。只有達到一定的閱讀量，才能真正找到學英語的感覺，教師可以引導學生選擇適合自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章、英文簡短小說等。在閱讀時，可以留心那些反復出現的關鍵詞、詞組以及句型。詞的搭配、優美的句子、地道的表達方式可以要求學生背誦，使之成為他們寫作的好材料。如對一些好的句型結構也采用類似的做法。這種積累既能有效地減少文章的病句，又能給文章增色不少，容易博得閱卷老師的青睞。

六、范文引路，仿寫入手

在英語寫作訓練中，模仿范文是一種較為有效的訓練形式，教師應要求學生在練習寫作過程中要有計劃、有目的、有側重地熟悉各種文體的范文。讓他們明白各種文體的格式要求。寫作訓練時應提醒學生注意以要點：1.確定體裁，寫好提綱。開始寫作之前要認真閱讀題目及要求，從而確定文章的體裁，確定體裁后根據文章的主題撰寫提綱；2.題目中所要求的要點一定要齊全，力求抓住所有細節，寫出每個要點的中心詞或詞組；3.在有把握的前提下盡可能使一些較高級的詞匯、短語和句型結構；4.注意人稱、時態和語態，靈活運用不同的句式，如賓語從句、同位語從句、狀語從句、定語從句、強調句以及倒裝句等；5.恰如其分地使用過渡詞，如Firstly、Secondly、Besides、What's more、But、However等，使文章銜接自然、語言流暢；6.通讀全文、查缺補漏。由于考試緊張、時間有限，難免會出現錯漏現象，因此，要提醒學生注意檢查要點是否遺漏，字母大、小寫以及單詞拼寫是否有誤，時態是否混亂，主謂是否不一致等；7.書寫要工整、規范、清晰，盡可能給閱卷老師留下良好的第一印象，同時提醒學生最好能先打草稿后抄正。仿寫是一種練習寫作的主要方式，同學們只有對所學的文本進行常態性地模仿、熟練掌握常用的詞匯和句型才能做到揚長避短，發揮出最佳的寫作水平。

總之，寫作是同學們學習英語的途徑和手段。聽、說、讀、寫、譯相互促進、缺一不可。書面表達就是考查學生的綜合能力，我們只有將這種能力的培養，貫穿于整個英語教學過程之中，不斷激發學生學習寫作的興趣和積極性，才能不斷提高學生綜合運用英語知識的水平。