農村小學班級管理

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路上的領航人，對學生的健康成長具有舉足輕重的作用。因此，可以說班主任工作是學校工作的重頭戲。

一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

那么如何做好一名小學班的主任工作呢？

一、農村小學班級的現狀分析

現在農村小學的大多數學生還是能遵守學校的一切規章制度，完成學習上的任務，但仍還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，小學辦成了寄宿制。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得半點委屈，心理容易偏激。部分家長素質不高，他們自己連初中都沒讀過，課本中涉及的知識自己都弄不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當，對子女生活不關心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內向性格，孩子對家長失去信任，對學習失去信心。還有很多家長外出打工，對子女在外管理松懈。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們容易養成了一些壞習慣。如：吃苦精神差，隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成“飯來張口，衣來伸手”的習慣，生活不能自理；在學習上不肯下功夫，不愿動手、動腦，不自主學習，日積月累，他們被困難嚇倒，對學習無興趣，也不愿學習。同時他們的約束能力也差，易受誘惑，不愿接受管教，紀律松散，不認真聽講，不按時完成作業，有些學生甚至曠課、逃課，使知識出現斷層，又不及時彌補。還有的學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

面對這樣的現狀，我們必須每接到一個新班級，應該從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。

二、親近孩子，全面正確地了解和研究學生

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到弱點；并研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，教育可能取得事半功倍的效果。

班主任要實現對本班級規范化、科學化的管理，提高工作質量和效率，首先要全面正確地了解和研究學生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學生是班集體的主人，但其發展又存在著差異，這就要求小學班主任既要了解和研究班集體，又要了解和研究學生個人。因此，班主任要了解和研究學生，要做好以下幾點：

1、要全面地看待學生，既要看到學生的優點，也要看到學生的不足；既要看到校內的表現，也要看到校外的表現。

2、要不間斷的了解學生，經常充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。

3、要用發展的眼光看待學生，既要看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見學生明天。

三、當好一個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣

有人說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷的增值，而在人整個一生中就享受著它的利息。”因此，許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務，不少有經驗的教師也把習慣培養工作當成工作重點，抓住不放，直至習慣養成，因為他們體驗習慣養成能起到一勞永逸的作用。

習慣的養成對于孩子一生都很重要。而一個農村小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。現在農村很多學校已經實行了寄宿制，由于條件所制，學生年齡小、生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間和精力去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助，生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”班主任在各項活動中，該肯定的就要及時給予肯定和鼓勵；該否定的就應給予批評、否定和指正，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。在班上，按照學校《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。

總之，以上只是我對農村小學班級管理工作的一些膚淺的認識和看法，當然如組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍，認真做好家訪，開好家長會和對學生個別座談，也是十分有必要的。因此，做好農村小學班級管理工作是一項長期艱巨繁瑣，意義重大的工作，作為班主任還需要不斷地總結、反思、學習，來提高自己的管理藝術和水平。