高職高專考風問題研究

摘要：本文從教學管理和質量監控角度，在高等教育大眾化的進程中，針對高職高專部分學生學習積極性、主動性不夠理想和考風考紀存在的問題，進行分析，并指出要嚴格督查和管理，采取有效措施，預防考試作弊行為發生，提高學生的道德素養，樹立良好的學習風氣，提高教學質量，培養新世紀合格的人才。

關鍵詞：考風問題 學風建設 管理與對策

現在國家已經把考風問題提高到認真貫徹落實黨風廉政建設的高度來認識，提醒廣大考生堅持誠信考試，對考試舞弊要嚴肅查處，充分表明國家對綜合整治舞弊之風和不公正考試的決心。隨著信息技術日益進步，不同學科門類的考試會逐漸增多，考試技術手段也是不斷更新，但無論何種形式的考試，最終的意圖就是一種檢驗知識的過程。隨著高等教育大眾化教育的發展，高教改革的不斷深化，高職高專的學生工作內容、目標、對象、方法等也都在發生變化。根據目前高職高專部分學生學習積極性、主動性不高和考風考紀存在的問題，影響教學質量提高的情況，筆者就嚴格考試管理，培養學生的道德素養，推進學風建設問題進行了分析研究和探討。

1 高職院校考風存在問題

1.1 思想品德教育不到位。考風問題是多方面的，既有學習目的不明確，平時不努力學習，害怕考試不及格而作弊蒙混過關；也有監考管理不嚴，周圍許多作弊都成功了，不作弊就虧了；當然還有一些其他的利益因素，比如不少高校的獎學金、評優等直接與學生的考試成績相掛鉤，這在很大程度上誘使部分學生為了一些利益而考試作弊。這些都有僥幸心理、從眾心理和虛榮心的影響和驅使；而且考試作弊的手段更加多樣化和現代化，越來越“巧妙”、隱蔽且高明，花樣翻新，甚至鋌而走險，置嚴重處罰后果而不顧。主要是未被抓獲者不以為恥反以為榮，一種不正的考試之風蔚然成型，存在一定的學生基礎。

1.2 教師的教育方式存在欠缺面。在高職院校中教師往往重視學生的學習成績，老師在教學過程中只是重視對知識的傳授與講解，而對于學生的學習效果不做分析，尤其是對于平時上課不積極的學生老師就更不關心；老師對課后作業的處理方式不合理，對于教師預留的課后作業，學生的完成與不完成以及完成效果，老師一般不做分析，久而久之學生就會不重視教師的作業。在考試階段老師為了完成自己的成績，他們也會有意無意的透露考試題目或者在考試的過程中對作弊現象不加以制止。

1.3 考務管理存在隨意性。高職院校的考務在考試座位、監考人員監考場次等方面存在隨意性與缺乏交叉性，試卷質量尚缺科學性，對監考人員的督導管理和要求沒有嚴肅性等，給一些想作弊的學生可乘之機。

2 預防與對策

隨著高職高專考試制度的不斷完善，針對部分學生學習積極性、主動性不夠理想和考風考紀存在的問題，分析動機和原因，嚴格督查和管理，采取有效措施，預防考試作弊行為發生，樹立良好的學習風氣，提高教學質量，培養新世紀合格的人才。主要采取如下預防對策。

2.1 加強教育，提高學生素養是預防考試作弊的保障。現階段的高校學生，對于考試往往存在一種應付心理。考試之前不好好復習，而考試卻想拿高分。學生個人思想覺悟走低，不重視考試品質。甚至有一部分學生認為考試作弊無所謂，本身就是一種形式。高校要從根本上整治考試舞弊，必須首先糾正學生的思想認識，讓學生意識到，考試舞弊不僅僅只是一種小小的考試抄襲，也不僅僅是個人問題。考試行為是一種個人品質人格的檢驗，對于一個高校學生，最起碼的考試素質是要具備的。因此要解決現實的學生舞弊行為，最關鍵的是要從學生的自身思想素質抓起。學校在抓好“兩課”教育的同時，也必須要求各門課程結合專業的特點和學生的實際，抓好學生平時的世界觀、人生觀、價值觀的教育，教書育人，教會學生如何做人做事，自覺抵御腐朽思想的侵蝕，提高自身辨別是非、識別好壞的能力，做一個品質高尚脫離低級趣味的人。特別是培養學生健康的學習心態，對作弊行為有清醒的認識，始終認為作弊可恥，作弊有損于大學生形象，對成才有百害而無一利。筆者根據目前高職高專部分學生的學習狀態，認為要具體做好如下兩方面的工作：

①提高學生的學習認識與思想觀念，讓學生了解其學習的目的，樹立他們正確的學習觀，通過思想道德教育提高學生的學習動力，培養學生刻苦學習的意識，讓學生懂得學習機會的不易，珍惜學習機會。同時樹立學生的愛國、愛家高尚情操，讓學生明白學習不僅是自己的事情還是對祖國、家庭的一種責任，進而消除學生消極的學習態度，提高他們的學習的興趣。②要加強學生的誠信和道德教育，考試作弊的重要因素之一是誠信迷失和道德失范，誠實、守信、正直是每個大學生做人應遵守的基本準則和具有的基本道德規范，樹立正確的價值觀和榮辱觀，形成誠實品德，自覺規范自己的學習和考試行為，把考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態，自覺放棄作弊的念頭。

2.2 加強考務管理，嚴格考場紀律是預防考試作弊的主要措施。考風建設是學風建設的重點，要通過抓考風來推動學風建設，并且常抓不懈。抓考風就要抓考試的全過程管理，涵蓋命題、考前輔導、考試組織、監考及成績評定等環節。教師能否認真履行職責也是考風好壞的關鍵所在，教師應有高度的責任心，通過規范操作、嚴格管理來防范、杜絕作弊，營造公平、公正、嚴肅的考風，若在考場組織中因清場不干凈而引發作弊，監考教師就要承擔一定的責任。

加強考風考紀的具體措施：①加強規章制度建設，我

校考試啟用了新的《考場記錄表》、《監考工作質量評估表》、《試卷分析表》、《試卷質量檢查表》，進一步規范監考、巡查工作，加強試卷質量的事后監控；②加強考試組織工作，換系編排監考教師；③加大巡考力度，進行全過程巡查；④嚴格監考工作，要求監考教師認真履行監考職責，嚴肅考場紀律，并強調以下事項：行列隨機錯排考試座位，檢查學生有無帶學生證，檢查學生是否按指定座位就座，做好清場工作，宣布考試紀律，面向考生集中注意力，不得閑談，不得接聽手機，對有作弊傾向的學生要及時警告制止，對作弊行為要果斷處理，要清點考試人數及上交的試卷數。⑤要求各系做好試卷的審批工作，督促教師合理命題，提高試卷的出卷質量和印制質量，若印制后再發現錯誤應在試卷中附更正說明，閱卷結束須認真填寫《試卷分析表》；⑥要求學生一律憑學生證參加考試，學生證遺失需出具系里證明并附本人照片。

2.3 加大教學改革的力度是預防考試作弊的基礎。考風在一定程度上反映出一個學校的學風、教風，是學校整個教學工作的窗口和代表。教師是學校教學工作的主導，擔負著教書育人的多重職責，不要一提到考風問題，就說學生的素質低基礎差，應當了解和關心自己的學生，千方百計因材施教，培養他們成長成材。在教學中注重教學方法、教學手段的改革，充分準備教學內容，優化組合教學內容，有選擇的使用現代化教學手段，不斷地收集資料，參與科研，把最新的知識傳播給學生，吸引學生的注意力，啟發學生的學習興趣，教會學生學習的方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，發揮學生的主體作用，采用互動式、啟發式、討論式等方式，高質量地完成教學任務。提高教師的講課水平也是對老師是個大挑戰，教學并不是單純的知識灌輸，更是師生的思想和知識的交流，要與時俱進，體現特色，使教學內容具有生命力。老師在講理論課時能提及其實際應用，會使同學們很有記憶效果和學會效應，認識到學的東西具有實用價值，引起學習興趣。對于專業課要將抽象的具體化，舉些實例，給予想象的空間。照本宣科、滿堂灌的教學方法，不受學生歡迎。老師對學生作業要求嚴格，教會學生學習、學會應用，把所學知識領會貫通，運用于實際并有所創新。

加大考試內容和方法的改革力度，引導學生向學會知識應用知識的能力方向發展，改變那種靠死記硬背，考前讓教師劃重點或向教師套題的投機現象，迫使學生平時就要認真復習扎實學習，起到預防考試作弊的作用。對少數平時經常逃課在同學中造成不良影響的學生，嚴格按學校學生學籍管理規定嚴肅處理，違規嚴重要給予退學處分。并將學生的學習態度和情況納入學生德育考評和家校聯系制度。

3 結束語

考風是衡量一所學校質量的核心依據之一，考試是學校教學過程中的一個重要環節和組成部分，歷來發揮著重要的作用。它是檢驗教和學兩方面質量的有效手段之一，因此我們要正確認識考風建設問題，分析考風建設中存在的問題，從而更好地完善高職院校考風制度。

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作者簡介：沈建國（1966-），男，講師，基礎社科部，主要從事教學及教學管理。