淺談高職院校輔導(dǎo)員工作

摘要：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，高職院校輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗在學(xué)生工作的第一線，肩負(fù)育人的重要使命，本文對高職院校的學(xué)生特征和輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育理念及怎么提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)做了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 學(xué)生工作

1 高職院校學(xué)生現(xiàn)狀與特征

1.1 性格張揚(yáng)，以自我為中心，但依賴性較強(qiáng)

現(xiàn)階段大部分在校大學(xué)生都是獨(dú)生子女，可謂“集萬千寵愛于一身”。從小就是父母的掌上明珠，家庭成員大多圍著他們轉(zhuǎn)。家庭生活壞境大都不錯(cuò)，父母在身邊為其打理一切。這樣的環(huán)境下成長起來的學(xué)生往往比較脆弱，經(jīng)常以自我為中心，而且其吃苦和抗壓能力都比較差。

1.2 過于理想化，在現(xiàn)實(shí)面前不甘心卻也不努力改變

高職院校的大多數(shù)學(xué)生也曾有過遠(yuǎn)大的理想，期望能踏入重點(diǎn)本院校，他們也曾努力、拼搏過，但是因?yàn)榉N種原因而未能如愿以償，進(jìn)入高職院校后，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不思進(jìn)取，對周圍的事物缺乏熱情，對集體活動(dòng)不感興趣，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)一年級的新生，個(gè)別自我控制能力差的學(xué)生更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，到最后期末各科亮起紅燈時(shí)才會醒悟，更有極個(gè)別的同學(xué)不能正視現(xiàn)實(shí)而采取破罐破摔的態(tài)度最后不得不勸其退學(xué)。

1.3 生活和學(xué)習(xí)功利主義越來越強(qiáng)，價(jià)值取向繁多不清晰，缺乏信念

大多數(shù)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)功利主義色彩很濃，缺乏單純對知識的興趣熱愛，兩個(gè)極端是一方面認(rèn)為知識學(xué)習(xí)在如今的社會中實(shí)際用處不大，另一方面是帶著極強(qiáng)的功利主義學(xué)習(xí)知識，目光短視。參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)也帶有很強(qiáng)的目的性，不以培養(yǎng)自己的興趣愛好為基礎(chǔ)，而只是為張揚(yáng)個(gè)人的個(gè)性才能尋找舞臺。個(gè)人價(jià)值取向多元卻很盲目，攀比跟風(fēng)心態(tài)較重。缺乏堅(jiān)定的理想信念，好高騖遠(yuǎn)，卻不肯打好自己的基礎(chǔ)。

2 高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

對于高職院校的學(xué)生重在引導(dǎo)，重在精神上的培養(yǎng)教育，大學(xué)生活豐富多彩，輔導(dǎo)員是他們?nèi)松嘎氛撸_、合理的引導(dǎo)使他們在人格、健康、能力方面符合當(dāng)代大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，完成他們?nèi)松凶钪匾囊徽n，因此，輔導(dǎo)員要做以下引導(dǎo)：

2.1 觀念的引導(dǎo)

學(xué)生來至不同的家庭不同的教育理念和方法會使有些同學(xué)的觀念不同，做好學(xué)生觀念上的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員要不斷深入了解同學(xué)們更深層的需求，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的思想特點(diǎn)，加以指導(dǎo)。合理的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，完善個(gè)人價(jià)值取向，同時(shí)輔導(dǎo)員也要以身作則為人師表，給學(xué)生們樹立正確的榜樣。用自己的行動(dòng)去教育和引導(dǎo)學(xué)生。

2.2 品格的引導(dǎo)

常言道：“十年樹木，百年樹人”，教育是一項(xiàng)極其偉大而漫長的工程，因此，在教育學(xué)生時(shí)強(qiáng)調(diào)先成人后成材的理念，那就是要讓學(xué)生健全品格，從內(nèi)心深處感受品格的重要性，品格的優(yōu)劣高低對一個(gè)人的成才與否有著關(guān)鍵的影響作用。良好的品格有利于學(xué)生規(guī)范自己的行為，在校不做越軌的事。一個(gè)品格優(yōu)秀的學(xué)生你很難想象他會違紀(jì)違法，教育學(xué)生要從思想品格上去改變。獎(jiǎng)懲措施是手段而不是根本，不少學(xué)校存在著本末倒置的現(xiàn)象。

2.3 知識的引導(dǎo)

用先進(jìn)的科技知識，深厚的文化知識，去充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參加本校的學(xué)術(shù)報(bào)告及學(xué)院教師開設(shè)的講壇，開展班級文化和寢室文化活動(dòng)，用古今中外名言、名句激勵(lì)學(xué)生，制定近期目標(biāo)和長期目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生制定大學(xué)讀書計(jì)劃。不讀書的人是不會有什么大作為的。只有閱讀廣泛，專業(yè)精深的學(xué)生才能可塑成才。

2.4 能力的引導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等個(gè)人能力加以全面引導(dǎo)，使學(xué)生能夠“提高交流能力、培養(yǎng)分析能力、加強(qiáng)解決問題的能力及培養(yǎng)價(jià)值判斷的能力”，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，以便提高社會交往和互動(dòng)的能力、培養(yǎng)對個(gè)人和環(huán)境的理解能力。

2.5 方法的引導(dǎo)

輔導(dǎo)員在方法的引導(dǎo)上，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新思維引導(dǎo)、獨(dú)立生活方法、為人處世基本原則全方位的引導(dǎo)，同時(shí)，對學(xué)生做的不好的要單獨(dú)談話重點(diǎn)幫助，讓學(xué)生合理支配自己的自由時(shí)間，制定學(xué)習(xí)、文化娛樂、體育鍛煉及社會實(shí)踐計(jì)劃，學(xué)會自我管理，充實(shí)提高自己。

3 高職院校輔導(dǎo)員提高綜合素質(zhì)幫助學(xué)生更好的成長

3.1 明確自身崗位的責(zé)任

輔導(dǎo)員是大學(xué)為實(shí)施學(xué)生思想政治教育、學(xué)生成長指導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)管理而設(shè)置的工作崗位，教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確了輔導(dǎo)員的八條崗位職責(zé)，概括起來，主要是做好以下三個(gè)方面的工作：

①做好大學(xué)生思想政治教育工作，通過課堂教學(xué)和課外教育相結(jié)合的方式，圍繞公民道德教育、理想信念教育、愛國主義教育等方面的任務(wù)要求，指導(dǎo)和組織開展形式多樣的專題教育活動(dòng)，樹立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實(shí)現(xiàn)中國夢的共同理想。

②關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育和良好人格的養(yǎng)成教育。經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)受考驗(yàn)、克服困難和承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、交友、就業(yè)等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識。

③輔導(dǎo)員要緊密圍繞并幫助解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問題，做好日常事務(wù)管理工作，針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，輔導(dǎo)員要參與處理有關(guān)突發(fā)事件和維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定，特別對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行國家助學(xué)并完成學(xué)業(yè)。

3.2 提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的主干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和成長的知心朋友。”因此，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低直接影響著高校的素質(zhì)教育，對學(xué)生也有著巨大的影響，提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)是改善高校管理工作和提高學(xué)生素質(zhì)的必備要素。因此要做如下幾點(diǎn)：

①優(yōu)秀的輔導(dǎo)員就要做學(xué)生的榜樣。為人師表率先垂范，要從自己的生活作風(fēng)、思想品格、工作精神等方面影響和感染學(xué)生。當(dāng)前一些負(fù)面消息嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)的老師，其中以教授學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居多，但輔導(dǎo)員這一基層崗位也受其牽連。這不僅損害了學(xué)校榮譽(yù)，也給大學(xué)生的健康成長造成了不良影響。大學(xué)這片曾經(jīng)純潔的樂園如今也越來越多的受到不良風(fēng)氣的侵蝕。輔導(dǎo)員的工作可以從這方面加強(qiáng)引導(dǎo)教育。

②輔導(dǎo)員要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，能夠察近看遠(yuǎn)，細(xì)心觀察學(xué)生的言行、了解他們的個(gè)性、心態(tài)和情感。輔導(dǎo)員能對已出現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)查、解決的只能算作是稱職的輔導(dǎo)員，如果能對未出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測和干預(yù)防范的輔導(dǎo)員才是出色的輔導(dǎo)員。

3.3 用愛心鑄就學(xué)生成長

作為輔導(dǎo)員不僅僅是愛學(xué)生還要對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，對學(xué)生不僅僅是愛心還要有責(zé)任心、信心和耐心等，用愛心澆灌讓他們在成長的道路上走出自己獨(dú)有的風(fēng)景，一個(gè)在大學(xué)受到愛的教育的學(xué)生，他會把他們擁有的愛傳承下去，星星之火可以燎原。

①愛心：托爾斯泰曾說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！陛o導(dǎo)員對學(xué)生的愛是職業(yè)的愛，不是私人的愛。對待問題學(xué)生要給予他春天般的溫暖，關(guān)心他，幫助他，讓他們真誠感悟到輔導(dǎo)員不僅僅是老師更像他們的親人和朋友，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離的心靈溝通。

②耐心：一個(gè)班集體總有那么幾位同學(xué)經(jīng)常犯錯(cuò)、違紀(jì)，作為一名輔導(dǎo)員，找學(xué)生談心要舍得花時(shí)間，以真誠換取真誠，要有寬宏的度量、慈母般的耐心，耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓學(xué)生感覺到老師的教誨是嚴(yán)中有愛，從而對班規(guī)和校紀(jì)產(chǎn)生敬畏。

③信心：輔導(dǎo)員要充分相信自己的學(xué)生，要給他更多的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)踐中增強(qiáng)自己的自信心、責(zé)任感及使命感，綜合鍛煉和提高他們各方面工作能力。我國賞識教育家周弘，他用賞識教育把自己的女兒一個(gè)先天的聾啞人培養(yǎng)成一個(gè)在正常學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，最后他的女兒周婷婷又出國深造完成學(xué)業(yè)的成功教育實(shí)例，因此，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生的自信心最好的方式就是賞識教育，用鼓勵(lì)代替批評，用贊美來啟迪學(xué)生潛在能力。

④責(zé)任心：責(zé)任是對自己工作崗位的熱愛，是對工作的出色完成，是一種忘我的工作精神，是職業(yè)的升華，輔導(dǎo)員是學(xué)生人生前進(jìn)過程的燈塔，為其指明方向，照亮前程，而燈塔的燈心就是責(zé)任心，只有當(dāng)輔導(dǎo)員對學(xué)生和事業(yè)有強(qiáng)烈的責(zé)任心時(shí)，才能用心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，去關(guān)注每一位學(xué)生的成長，踐行輔導(dǎo)員神圣的職責(zé)。

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