在課堂中讓學生大膽展示自我

摘要：學生是學習的主體，我們教育工作者應根據學生的身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發兒童的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式，要讓學生展翅飛翔就得在課堂上讓學生感到課堂有民主；有尊重；有機會；有老師的激勵、引導。這樣很容易讓學生感到學習的樂趣及成就感，也就愛學了。

關鍵詞：新型的師生關系 前提 尊重是基點 機會是起飛點

賞識是動力

新的《語文課程標準》明確指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發兒童的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。在此指導下，作為一名課改實施者，怎樣才能創建開闊的學習課堂，讓學生在課堂中大大展示自我？是我們教育工作者急需要探索的問題。現就我的教學實際淺談一下。

1 構建新型的師生關系是學生大膽展示的前提

新課標明確要求要樹立新型的師生關系，教師要把課堂構建成“眾語堂”，要營造良好的合作氛圍，促使學生勇于提出自己的看法和觀點，倡導學生的思維與教師的思維發生碰撞，通過雙向交流與溝通，逐漸讓學生依靠自身的力量去發展創造思維能力和創新精神，這樣有利于促進師生之間關系和諧，有利于更好發揮班級整體效應，使學生在這和諧，寬松的課堂中大膽展示自我。

2 尊重是學生大膽展示的基點

學生的思維是最活躍的，善、惡的評判是最直接的，生命的意識是最鮮明的，個性也是最張揚的。不同的人適合不同的學習方法；不同經歷不同個性的孩子，對課文內容一定會有不同的理解。因此，課堂中要讓學生有選擇的說，有選擇的讀，有選擇的回答，充分發揮學生的主體性。同時也應尊重學生獨特的個性體驗和感受，充分肯定不同的理解是學生迸發出創造思維的火花以達到培養創新能力的目的。

3 機會是學生大膽展示的起飛點

再有能力的人，沒有表現的平臺，沒有展示的機會，也會一無是處，何談“天生我才必有用”只能是薪柴罷了，長此以往沒有人肯贊賞、沒有展示的平臺，我們的接班人就會沒有信心，失去勇氣，沒有了銳氣，何談以后要創新？我們的教學要面向全體學生，要以全體學生為主，而不是以個別學習好的學生為主，不能把大膽展示的機會只給了少數學生。其實我們的學生都是一幅別開生面的，活波生動的畫卷，教師應該幫助學生發現自己并肯定自己，要讓更多的學生有機會能夠自我表現，讓更多的“四有”新人“有用武之地”，并陶醉在成功的喜悅之中。在課堂教學中減少強制性和統一性，為學生思考、探究發現、創新提供最大的空間。因人而異，給與學生展示的機會，讓學生對學習充滿信心，從而更加愿意展示自己的勇氣，培養創新能力。

4 賞識是學生大膽展示的動力

賞識是喚醒學生自我價值的號角，賞識是開啟學生奮斗之心的鑰匙，賞識能使學生感到自己展示是有價值的，看老師和那么多同學耐心的聽我的發言，并能得到支持，意識到自己在同學們心中還有這么重要的位置，原來自己有自己的價值，只要你去積極思考大膽展示就有美妙的感覺。使以往死氣沉沉的課堂活起來。孩子的可塑性很大，所以我們教師應了解孩子的心理后多用有趣的語言、動作來讓孩子感到老師很賞識他，是相信他的，這樣來激發學生大膽展示的勇氣。改掉以往的“沒有規矩難成方圓”的想法，那些愛問的孩子應受到表揚，我們要采取“多表揚，少批評”讓他們看到自己的優點，這樣賞識教育會點燃我們的孩子積極向上的情感火花，使他們獲得愉快的情感體驗，即使學生發言有錯誤教師也要適時指導，不可“一棒子打死”既要保護學生的積極性又要委婉的指出錯誤所在，提出糾正的方法，才能充分發揮學生創造力。我們教師如果能采用一些看似簡單的贊許動作語言對學生來說都是很大的鼓舞，有些簡單的導語會激發學生的興趣。

5 課堂設計是關鍵

為了讓學生能很好的展示自己，有充足的發揮余地，能通過展示來提高自己，所以我們教育工作者不能只重視以上幾點，我們還要從教學設計上下功夫，要聯系本科進行拓展，要設計出能讓學生感到有趣，有話可說的內容，要設計出這一內容，我們必須深挖教材，多從學生這方面來考慮，比如在進行教學《景陽岡》時，學完課文后我出示了一題有關老虎現狀的文字，讓學生了解老虎少得可憐，要保護。隨即我又讓學生說說本課講了什么？說完后，我用疑惑的眼神看著學生，并說出自己的看法。課文是打虎，而我們知道現在老虎少得可憐要保護。那我們要保護老虎，所以打虎的文章我看大家以后就不要讀了。學生不解地在底下小聲說。一會兒大家都發表自己的看法。這樣的設計，很有理讓學生說，在其他的課文中我們也應多思考，設計出好的教案來使學生展示，使他們有信心，更易激發他們學習語文的興趣，提高學生綜合素質。

構建新型的師生關系使學生“蠢蠢欲動”；“尊重”使學生“大言不慚”；“機會”使學生個性張揚；賞識是學生大膽展示的動力；好的課堂設計也是學生展示的關鍵。課程改革給我們的實際教學工作注入了許多活力和生機，使我們教育工作者倍感任重而道遠，我們要本著一切為了祖國的將來而使我們的課堂充滿活力，讓學生在這個天地中大膽展示。

參考文獻：

[1]《陜西教育》.

[2]《教師報》.

[3]劉建芝.構建和諧師生關系 引導學生自律自強[J].科教文匯（上旬刊），2008（09）.摘要：學生是學習的主體，我們教育工作者應根據學生的身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發兒童的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式，要讓學生展翅飛翔就得在課堂上讓學生感到課堂有民主；有尊重；有機會；有老師的激勵、引導。這樣很容易讓學生感到學習的樂趣及成就感，也就愛學了。

關鍵詞：新型的師生關系 前提 尊重是基點 機會是起飛點

賞識是動力

新的《語文課程標準》明確指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發兒童的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。在此指導下，作為一名課改實施者，怎樣才能創建開闊的學習課堂，讓學生在課堂中大大展示自我？是我們教育工作者急需要探索的問題。現就我的教學實際淺談一下。

1 構建新型的師生關系是學生大膽展示的前提

新課標明確要求要樹立新型的師生關系，教師要把課堂構建成“眾語堂”，要營造良好的合作氛圍，促使學生勇于提出自己的看法和觀點，倡導學生的思維與教師的思維發生碰撞，通過雙向交流與溝通，逐漸讓學生依靠自身的力量去發展創造思維能力和創新精神，這樣有利于促進師生之間關系和諧，有利于更好發揮班級整體效應，使學生在這和諧，寬松的課堂中大膽展示自我。

2 尊重是學生大膽展示的基點

學生的思維是最活躍的，善、惡的評判是最直接的，生命的意識是最鮮明的，個性也是最張揚的。不同的人適合不同的學習方法；不同經歷不同個性的孩子，對課文內容一定會有不同的理解。因此，課堂中要讓學生有選擇的說，有選擇的讀，有選擇的回答，充分發揮學生的主體性。同時也應尊重學生獨特的個性體驗和感受，充分肯定不同的理解是學生迸發出創造思維的火花以達到培養創新能力的目的。

3 機會是學生大膽展示的起飛點

再有能力的人，沒有表現的平臺，沒有展示的機會，也會一無是處，何談“天生我才必有用”只能是薪柴罷了，長此以往沒有人肯贊賞、沒有展示的平臺，我們的接班人就會沒有信心，失去勇氣，沒有了銳氣，何談以后要創新？我們的教學要面向全體學生，要以全體學生為主，而不是以個別學習好的學生為主，不能把大膽展示的機會只給了少數學生。其實我們的學生都是一幅別開生面的，活波生動的畫卷，教師應該幫助學生發現自己并肯定自己，要讓更多的學生有機會能夠自我表現，讓更多的“四有”新人“有用武之地”，并陶醉在成功的喜悅之中。在課堂教學中減少強制性和統一性，為學生思考、探究發現、創新提供最大的空間。因人而異，給與學生展示的機會，讓學生對學習充滿信心，從而更加愿意展示自己的勇氣，培養創新能力。

4 賞識是學生大膽展示的動力

賞識是喚醒學生自我價值的號角，賞識是開啟學生奮斗之心的鑰匙，賞識能使學生感到自己展示是有價值的，看老師和那么多同學耐心的聽我的發言，并能得到支持，意識到自己在同學們心中還有這么重要的位置，原來自己有自己的價值，只要你去積極思考大膽展示就有美妙的感覺。使以往死氣沉沉的課堂活起來。孩子的可塑性很大，所以我們教師應了解孩子的心理后多用有趣的語言、動作來讓孩子感到老師很賞識他，是相信他的，這樣來激發學生大膽展示的勇氣。改掉以往的“沒有規矩難成方圓”的想法，那些愛問的孩子應受到表揚，我們要采取“多表揚，少批評”讓他們看到自己的優點，這樣賞識教育會點燃我們的孩子積極向上的情感火花，使他們獲得愉快的情感體驗，即使學生發言有錯誤教師也要適時指導，不可“一棒子打死”既要保護學生的積極性又要委婉的指出錯誤所在，提出糾正的方法，才能充分發揮學生創造力。我們教師如果能采用一些看似簡單的贊許動作語言對學生來說都是很大的鼓舞，有些簡單的導語會激發學生的興趣。

5 課堂設計是關鍵

為了讓學生能很好的展示自己，有充足的發揮余地，能通過展示來提高自己，所以我們教育工作者不能只重視以上幾點，我們還要從教學設計上下功夫，要聯系本科進行拓展，要設計出能讓學生感到有趣，有話可說的內容，要設計出這一內容，我們必須深挖教材，多從學生這方面來考慮，比如在進行教學《景陽岡》時，學完課文后我出示了一題有關老虎現狀的文字，讓學生了解老虎少得可憐，要保護。隨即我又讓學生說說本課講了什么？說完后，我用疑惑的眼神看著學生，并說出自己的看法。課文是打虎，而我們知道現在老虎少得可憐要保護。那我們要保護老虎，所以打虎的文章我看大家以后就不要讀了。學生不解地在底下小聲說。一會兒大家都發表自己的看法。這樣的設計，很有理讓學生說，在其他的課文中我們也應多思考，設計出好的教案來使學生展示，使他們有信心，更易激發他們學習語文的興趣，提高學生綜合素質。

構建新型的師生關系使學生“蠢蠢欲動”；“尊重”使學生“大言不慚”；“機會”使學生個性張揚；賞識是學生大膽展示的動力；好的課堂設計也是學生展示的關鍵。課程改革給我們的實際教學工作注入了許多活力和生機，使我們教育工作者倍感任重而道遠，我們要本著一切為了祖國的將來而使我們的課堂充滿活力，讓學生在這個天地中大膽展示。

參考文獻：

[1]《陜西教育》.

[2]《教師報》.

[3]劉建芝.構建和諧師生關系 引導學生自律自強[J].科教文匯（上旬刊），2008（09）.