“3+2”中高職教育銜接的探索

摘要：本文詳述了如何在中高職“3+2”分段人才培養模式、課程體系、教育教學資源等方面實現銜接；并為其他院校更好實現中高職教育銜接提供了具體思路與方法。

關鍵詞：中高職教育銜接 教學模式 “3+2”分段培養

在2010-2020年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，其中第十四條明確指出，“到2020年，形成現代職業教育體系，進一步滿足經濟發展方式轉變和產業結構調整的需要，同時體現終身教育的理念，進一步確保中等和高等職業教育協調發展。”對于高職學院、中職學校來說，需要針對這一要求，在人才培養過程中，加強與課程銜接之間的合作，進而在一定程度上對人才培養方案進行統一設計，同時彼此互認學分，進一步降低課程之間的交叉與重復。中職學校在高職學院的帶動下，通過采取相應的措施，不斷提高辦學層次、辦學質量，為中職生的全面發展奠定基礎和提供保障。

1 打通人才培養目標及方案的銜接斷層

在中高職銜接過程中，人才培養目標作為彼此銜接的基礎，同時為中高職課程銜接奠定基礎。在這種情況下，需要在中職教育和高職教育進行培養目標重新定位的基礎上，確保中高職“3+2”分段人才培養的有效銜接。

在明確中高職各自人才培養目標的前提下，高職院校、中職學校專業帶頭人、骨干教師及企業三方共同組建人才培養聯合開發團隊，共同進行人才培養方案的制定工作。通過市場分析、企業調研以及專家座談等方式，在一定程度上充分了解行業的發展需要，同時對企業的崗位知識和技能進行研究分析，然后結合調研情況，深入的研究分析專業職業崗位群、崗位職業能力等，進而在一定程度上形成若干具體行動領域；再對行動領域組織結構重新進行構建，形成了學習領域具體內容，用以滿足職業崗位對職業素質、專業知識和技能的需求。初步制定出 “3+2”分段人才培養方案。

2 構建相互銜接的課程體系

能夠實現中高職“3+2”分段培養可持續發展的關鍵是實現課程體系的有效銜接。因此，在設計課程結構體系的過程中，首先強化中職教育的基礎地位，對于高職教育來說，就是進一步拓展與延伸中職教育，進而在一定程度上做到循序漸進避免重復。為保證教學內容真正達到學以致用，與企業生產標準相融通，對課程選取的典型工作任務、學習情境等進行審閱和指導，如果課程內容與企業的崗位需求相互脫鉤，在這種情況下選取典型的工作任務難以滿足當前實際需求，因此需要對課程內容進行相應的調整。

在實施教學監控與評價考核方面，聘請行業專家、企業管理人員與團隊教師共同組建專業理事分會，在制定質量監控標準與實踐教學等環節，企業需要派出專家全面參與評價，同時對學生的理論教學、進站學習等過程在一定程度上進行全方位監控。

3 全面實現中、高職學校教育教學資源共享

在實施中高職銜接“3+2”分段培養過程中，需要中高職學校共享教育教學資源。同時以此為原則，在統籌、規劃等方面，需要政府部門積極發揮自身的職能作用，在高職學院的引領下，中職學校需要建立和完善切實可行的雙師型教師建設規劃，進而在一定程度上與區域產業結構相適應，教學團隊由“校—企—院”三方共同組建，共同開發課程及其相關的專業建設；同時廣泛吸收、接納各聯辦中職學校優秀教師到我院進行參觀、學習，并且參與高職學院的教學過程。通過各種方式、各種渠道，不斷提升中職教師隊伍的整體素質，進而在一定程度上體現中高職師資培養體系的銜接性。

4 思考與建議

雖然我國在中高職教育銜接的探索實踐方面取得了顯著成效，但還應從以下幾方面繼續加大改革力度。

4.1 需要進一步加強中高職教育銜接的長效機制，在優化整合合作環境、調動企業優秀資源等方面繼續努力。另外，在橫向項目方面，校企合作相對比較薄弱，需要對科技轉化為生產力的新途徑進行努力探索。

4.2 對人才培養模式繼續深化改革，以培養學生職業技能和創新能力為核心，對人才培養模式進行不斷的創新，進而在一定程度上使人才培養模式適應專業發展需要，同時使其具有時代特征。

4.3 對雙師型教師隊伍加大建設的力度，尤其是高層次企業專家依舊缺乏，團隊結構尚需進一步加強。

4.4 目前在中高職教育的過程中，教材脫節、斷層和重復現象在中高職院校普遍存在著，進而使得技能型人才難以適應社會發展的需要。因此，當前最為主要的任務就是編寫適合中高職教育銜接的教材。

綜上所述，在中高職銜接方面，高職院校需要加大銜接的力度，對中職學校進行指導和幫扶，同時向中職學校開放實訓室，進而在一定程度上組織開展培訓、技能鑒定等；通過與中職學校加強交流合作，優化整合教育教學資源，對教學方法進行不斷改進和創新，提高人才培養規格，同時提升教育質量，滿足社會發展對技能型人才的需要。

參考文獻：

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[3]管弦.中高職銜接“三二分段”人才培養模式探析[J].教育與職業，2013（03）.

課題項目：

院級科研項目（項目編號：Gfxy14-31）。

作者簡介：

趙熹（1982-），男，陜西咸陽人，陜西國防工業職業技術學院，教務處教務科科長，碩士，講師，主要從事高等職業技術教育研究。