高職英語視聽說教學(xué)能力的培養(yǎng)研究

摘要：在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，教學(xué)改革正穩(wěn)步推進(jìn)，英語教學(xué)為適應(yīng)新形勢下的要求也不斷開展教學(xué)方法改革工作。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，從高職英語視聽說教學(xué)的意義著手，對提高高職英語視聽說教學(xué)能力的方法做了簡單介紹。

關(guān)鍵詞：高職英語 視聽說 能力培養(yǎng) 方法

1 高職英語視聽說教學(xué)的意義

1.1 提高學(xué)習(xí)積極性 視聽說教學(xué)需要綜合利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比最大的特點(diǎn)在于它將傳統(tǒng)呆板、枯燥的課堂變得生動(dòng)、具體化。多媒體教學(xué)手段綜合利用聲音、圖像以及文字等形式，改變了傳統(tǒng)磁帶聽說教學(xué)的弊端，這種教學(xué)方式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性 高職英語視聽說教學(xué)注重學(xué)生聽力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，與單純的聽力課和口語課相比，它更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代英語教學(xué)模式中不可或缺的重要形式。另外，視聽說教學(xué)模式要求教師同時(shí)進(jìn)行視、聽、說教學(xué)，學(xué)生需要同時(shí)動(dòng)用耳朵、嘴巴和眼睛等器官，在教師的引領(lǐng)下能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

1.3 視聽說教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容 英語教學(xué)注重聽、說、讀、寫、譯五種能力的培養(yǎng)，視聽說教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生英語的聽、說能力。由此可見，視聽說教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容，因此，高校必須高度重視視聽說教學(xué)的發(fā)展。

2 高職英語視聽說教學(xué)存在的問題

2.1 課堂效率低 高校視聽說教學(xué)以多媒體等新興的教學(xué)手段為依托，部分英語專任教師對現(xiàn)代多媒體手段的掌握能力有待提高，不熟悉網(wǎng)絡(luò)資源、課件制作以及視頻剪輯等技術(shù)，導(dǎo)致課堂效益偏低。

2.2 缺乏適應(yīng)性教材 伴隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展，與英語視聽說教學(xué)模式相關(guān)的教材也層出不窮，這些新教材在內(nèi)容和形式上不斷更新，但仍然缺乏有效的“視聽說”材料。部分學(xué)校為了滿足視聽說教學(xué)的需求，通過觀看英語電影的形式提高學(xué)生的視聽說能力，并沒有從根本上解決適應(yīng)性教材匱乏的問題。

2.3 缺少有效評價(jià)機(jī)制 我國高職英語視聽說教學(xué)的評價(jià)機(jī)制仍處于落后狀態(tài)，很難滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的實(shí)際需求。高職英語視聽說教學(xué)評價(jià)機(jī)制以筆試為主，學(xué)生通過錄音的形式完成選擇、聽力理解以及補(bǔ)全材料等題目，這種評價(jià)方式過于簡單，很難體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。

3 提高高職英語視聽說教學(xué)能力的方法

3.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高高職英語視聽說能力的重要手段之一。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)首先需要教師注重多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用；其次，教師還應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的作用，活動(dòng)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，是現(xiàn)代英語教學(xué)的主要模式之一。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該注重視聽說教學(xué)任務(wù)額分配，通過小組學(xué)習(xí)的模式，將不同的任務(wù)劃分到各小組，教師通過檢查、歸納和評價(jià)等手段充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.2 提高教師專業(yè)素質(zhì) 伴隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)生成為課堂的主體，教師在教學(xué)工作中扮演著引導(dǎo)者角色，由此可見，教師在教學(xué)工作中的作用無法替代。因此，高校應(yīng)該高度重視英語專任教師綜合能力的提升，采取有效措施，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。首先，高校應(yīng)該提高英語專任教師的準(zhǔn)入門檻，從根本上提高英語任職教師的綜合素質(zhì)；其次，高職英語教師必須摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂效益；另外，高校還應(yīng)該注重英語專任教師的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在教師技能的提升上，教師不僅要了解現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的基本面要求，還應(yīng)該從思想上改變對現(xiàn)代教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，全面提高英語視聽說教學(xué)能力。

3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教材內(nèi)容 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、豐富教材內(nèi)容是現(xiàn)代英語視聽說教學(xué)能力培養(yǎng)的主要方法之一。伴隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)取得飛速進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段在我國教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了保證教材與教學(xué)內(nèi)容的整合性、解決缺乏適應(yīng)性教材的問題，高校英語教育工作者應(yīng)該精選教材，充分挖掘有利用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源豐富單一性的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可利用電子文本、有聲影像資料以及其他網(wǎng)絡(luò)材料自主開發(fā)校本教材，為高職英語視聽說教學(xué)能力的培養(yǎng)提供保障。

3.4 建立健全的評價(jià)機(jī)制 建立健全的評價(jià)機(jī)制是提高高職英語視聽說教學(xué)能力的重要手段之一。傳統(tǒng)以筆試為主的視聽說教學(xué)評價(jià)模式很難提高學(xué)生的英語綜合能力，因此，全新的評價(jià)機(jī)制應(yīng)該將筆試和口試有機(jī)結(jié)合在一起，全面提高評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)在期末進(jìn)行筆試或者口試的評價(jià)形式，教師應(yīng)該注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，將課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況以及主動(dòng)性納入期末總評價(jià)的范疇，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科，高職英語視聽說教學(xué)能力的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，如提高高職英語視聽說能力是高校英語教學(xué)工作者需解決的首要任務(wù)，因此高職英語教學(xué)工作者應(yīng)該在明確高職英語視聽說教學(xué)的意義的前提下，了解高職英語視聽說教學(xué)存在的問題，針對問題采取有效措施，促進(jìn)我國高職英語教學(xué)的發(fā)展。

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