英語課堂上的調(diào)味品、潤滑油——humour

俄國教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不諒解的高墻。”作為一名英語老師，他是語言的傳道授業(yè)者，就必須要有幽默感，用幽默的語言向?qū)W生展示英語的風(fēng)趣和文化的蘊(yùn)涵。古人認(rèn)為，嚴(yán)師出高徒，一日為師，終身為父。為師者總以嚴(yán)厲的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們望而生畏，在這樣的課堂上，學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，可以想像他們的教育效果會如何。這種古板教育法如今已經(jīng)行不通了，我在多年的英語教學(xué)中感悟到，適時幽默會給課堂帶來無限的生機(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

在英語教學(xué)中，運(yùn)用幽默的語言藝術(shù)，能夠在課堂上營造融洽的師生關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，取得更高的課堂效率。

在一堂英語課的教學(xué)過程中，從學(xué)生的課堂感知和面部表情可以察覺到：我雖然是他們的英語老師，但又是他們的班主任，在他們心目中，我不只是一個讓學(xué)生敬畏的老師，而且還是一個談吐幽默的朋友。為此，我特地找了幾位不同類型的學(xué)生，與他們進(jìn)行了交流與溝通，得出了一個結(jié)論：在上英語課的時候，學(xué)生們感覺時間過得太快了，不一會兒就下課了。因?yàn)樗麄冇X得和諧幽默的課堂氣氛可以拉近師生之間的關(guān)系，有利于情感的交流，更能促進(jìn)學(xué)生集中精力走進(jìn)一個風(fēng)趣生動的英語課堂。

二、激活課堂教學(xué)，鼓勵后進(jìn)生進(jìn)步

一個班級就像一個大森林，這里面什么樣的鳥兒都有，有活潑好動的，有文靜內(nèi)斂的，有想學(xué)好英語的，也有被動學(xué)習(xí)的。針對如此復(fù)雜的一個群體，教師只有通過不同的教學(xué)方式對待不同類型的學(xué)生，但有一種教學(xué)方式是相通的——幽默教學(xué)法。

有一次，在課堂上我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生厭學(xué)英語，為了感化他們，我就穿插講了一個小故事：一只貓媽媽帶著兩只小貓崽在樹林里遛彎，突然貓媽媽發(fā)現(xiàn)一只狐貍在不遠(yuǎn)處盯著兩只小貓，垂涎三尺。這時，貓媽媽靈機(jī)一動，學(xué)著狼吼叫了幾聲，只見狐貍倉皇逃跑了。事后，貓媽媽對小貓進(jìn)行了教育，她感慨地說：“孩子，為了今后更好的生活，學(xué)好一門外語是多么重要啊！”聽完這個故事，學(xué)生們既感到風(fēng)趣，又受到啟發(fā)，特別是那幾個厭學(xué)的后進(jìn)生，課后還主動向我遞交了學(xué)好英語的保證書。

教師應(yīng)當(dāng)恰到好處地運(yùn)用一些幽默的語言、豐富的表情來激活課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，在興奮的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，體會寓教于樂的快感

我國著名英語教授陸谷孫說：“教師善不善于運(yùn)用幽默，具不具有幽默感，能不能充分發(fā)揮幽默的力量，這是衡量教師教學(xué)機(jī)智和教學(xué)口才的重要標(biāo)志。”因此，英語教師應(yīng)在教學(xué)中形成自己獨(dú)特的幽默藝術(shù)，通過生動風(fēng)趣的語言營造出輕松自然的英語課堂，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的成長發(fā)展。

例如，在八年級英語上冊unit5 Wild snimals中，在教學(xué)動物名稱的單詞時，我就用本節(jié)課所涉及到的動物名稱，編了一個小故事：在一片大草原上，一頭elephant在散步，不小心踩到了一群ants，這時一只膽大的ant爬到了elephant的脖子上，使勁地掐著它。zebra、squirrel、cow、giant、panda等動物見到這場景后，大聲叫嚷著：“掐死它！掐死它！”通過這個小故事，學(xué)生們在不知不覺中就掌握了動物的英文名稱，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又體會到了學(xué)習(xí)的快樂。

四、幽默要適度合理，教師才能展現(xiàn)魅力

恩格斯說過：幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上優(yōu)越感的表現(xiàn)。恰如其分地把幽默語言帶進(jìn)英語課堂，會使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變得積極主動，而且樂意去學(xué)。但幽默并不能解決英語課堂上的所有問題，更不能代替課本和教輔資料，幽默只是調(diào)味品、潤滑劑，它可以使英語課堂更讓人回味，使教學(xué)流程更加順暢，使師生關(guān)系更融洽、更舒心。

雖然教死書、死教書的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，但在英語教學(xué)中并不能刻意追求運(yùn)用幽默語言，因此要遵循以下幾點(diǎn)原則：1.指導(dǎo)性原則。即讓學(xué)生們在笑逐顏開的同時，對所學(xué)知識進(jìn)行更深層次的思考和感悟，提高學(xué)生的語言理解力和記憶力。2.積極性原則。即運(yùn)用幽默語言教學(xué)，使學(xué)生感受到英語語言的豐富和魅力，同時讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，消除消極的隱患。3.得體性原則。即教師運(yùn)用幽默要靈活、自然、適度，不需要刻意追求。4.技巧性原則。即注意使用幽默語言的頻度，幽默太多會誤導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，迷失教學(xué)方向，分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

我國著名教育改革家魏書生認(rèn)為，每堂課都應(yīng)當(dāng)聽到學(xué)生的歡聲笑語。將幽默運(yùn)用于英語課堂中是一個非常有效的教學(xué)方法，它能使師生之間的關(guān)系變得和諧，使課堂氣氛充滿活力，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生心智，使學(xué)生輕松地學(xué)到知識，提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的各方面能力。但不得超越學(xué)生的理解水平，不得傷害學(xué)生的感情，更不得在課堂上濫用幽默，從而脫離教學(xué)實(shí)際。在遵循一定原則的前提下，英語課堂中運(yùn)用幽默教學(xué)才能達(dá)到最理想的效果。

（作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰初級中學(xué)）