在英語教學中培養學生學習興趣的幾點做法

陶行知先生說，教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生的興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；而后一種傾向必然把學生灌輸成“燒鴨”。

一、用英語交流是產生英語學習興趣的基本條件

語言本來就是一種交流工具，如果說學了語言不會說，只是啞巴語言，那么就毀了語言的初衷和存在的意義。大多數的學生在未接觸英語之前，已熟悉了學習英語的重要性，也都希望有朝一日能說“外國話”。但是，假如不能利用學生的這種心理優勢，充斥課堂內外的是難記的詞匯、枯燥的語法、讓學生望而生畏的題海，就會使大部分的學生希望變失望、樂學變厭學、接受變排斥。同時我也認為，語言交流活動使教師的角色不再局限于單純的講授者，而是具有了多元的特征，如學生課堂活動的組織者、學生進行活動時的幫助者、學生表演時的觀眾與評價者甚至是學生小組活動的參與者等等。師生關系發生了變化，學生真正成為學習的主體，由此給教學注入了新的內容，也更有利于對教師能力的培養和開拓，真正體現出教學相長的特點。實踐證明，運用這樣的思路進行英語教學，學生不僅在聽說方面的能力大大增強，同時也促進了讀寫能力的發展，取得了較好的效果。更重要的是，學生從以前被動的聽講者轉變為課堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到了充分的尊重與強化，從而增強了主動學習的意識，提高了學習興趣。

二、發掘初中英語本身的興趣因素，培養學生的學習興趣

1.教學生唱英文歌曲

歐美樂壇和影壇總能產生一些影響大、膾炙人口的經典歌曲，作為英語教師應關注這方面的信息，以最快的速度獲取相關的資料，向學生介紹這些經典歌曲的相關情況，并教學生學唱該歌曲，滿足學生的新奇感。例如不久前公映的《冰雪奇緣》里面有一首歌“let it go”，以其優美的旋律和勵志的歌詞很快在歐美各大音樂排行榜上名列前茅，一時開始在大街小巷熱播。這時，英語老師便可以搶先一步，在一般人還不會唱該歌時，用一節課的時間向學生講解歌詞的含義，并教學生學唱。在隨后的教學課間操時也可播放該歌曲，既放松一下緊張的情緒，又進一步提高學生的樂趣。如果要求學生背誦課文、短語，他們不喜歡，但是對唱英文歌、背誦英文歌詞卻興趣盎然，感覺沒有難度。這就說明，只要學生感興趣，讓他們覺得學習也是一件很高興、很開心的事情，學習英語也就不是問題了。

2.播放經典英語影片

當有一些比較新潮的又有積極教育意義的歐美影片熱播時，教師也可以通過多媒體或DVD播放的形式，在課堂（一般是連堂或下午放學前一節課）或者在周末播放該經典影片。在對這種影片進行選擇時，一定是選那種字幕是中文而配音是英語的影片，這樣既可以讓學生看得懂影片，又能感受英語口語的氛圍。有時也可以換用字幕是英語而播音是中文的影片，讓學生邊看電影邊看字幕，學習英語表達。

3.傳播熱點新聞

在上課前、課堂間隙或下課前，利用一點點時間，傳播近期的重大時事或娛樂新聞。在傳播時一定要用英語來表達，并讓學生掌握一些日常生活中容易碰到的單詞，進一步擴大他們的詞匯量，提高他們學習英語的興趣。

4.定期介紹走進英語世界的中文詞匯

“土豪，我們做朋友吧！”這句話無疑已經成為今年中國網民最熱捧的網絡流行語之一，也給“土豪”賦予了新的含義。《牛津漢英詞典》編著者正在考慮將“土豪”的新含義收入其中，甚至有可能在更長一段時間的觀察和考慮后，進一步將其收入《牛津英語詞典》。的確，近年來像“土豪”一樣引起英語世界關注的中文詞語越來越多，國際社會越來越關心“中國怎么說”。

英文詞典收入中文詞匯尤其是中文流行詞逐漸增多的現象，與中國在全球影響力的不斷提升緊密相關，也在一定程度上反映出中國日益走向國際化。不定時地介紹這些知識，可以增強學生的民族自豪感，培養學生的學習興趣。

三、運用現代教育技術，激發學生學習興趣

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀、形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩有助于吸引學生的注意，調動其學習的積極性。而且，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥。學生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程。教師可以創設有利于學生發展的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，發揮學生的主體作用，進行探究性學習。

四、突出學生的主體地位，讓學生體驗創造的樂趣

只有讓學生積極、充分地參與教學活動，才能更好地提高學生學習的積極性和主動性。事實證明，在課堂上教師講得太多，學生參與得太少，會磨滅學生的參與性與創造性，長期以往，學生養成依賴心理，缺乏學習的自主性，并且在聽課時容易分心，不利于學生的發明創造。因此，課堂上教師應創造更多的機會讓學生想、講、做，充分地調動學生的各種感官，盡可能減少學生單純聽的機會。我國傳統的教學模式是教師“滿堂灌”，要改變這種狀況，必須進行教學模式的改革，讓學生在實踐中提高學習興趣。

五、分層教學，讓不同層次的學生都感受成功的樂趣

學習興趣與學習成績是密切相關的。學生由于有興趣而取得好成績，會強化學習興趣，產生更大的效能，為學習提供更強的推動力，反之則學習興趣低落，積極性不高，學習效果差，而差的成績又會影響學習興趣，這樣惡性循環下去，會嚴重影響學習活動和學習能力的發展。

初中學生的英語學習興趣除了受到教師的啟發和影響外，還受到學生本人、社會、家庭、學習的評價制度等多種因素的影響，必須協調一致，營造良好的學習氛圍，培養學生學習的興趣，才能創造美好未來。

（作者單位：江蘇省蘇州市陽山實驗初級中學校）