高中地理有效教學與低效教學的課堂行為差異研究

摘要：高中地理教學之中存在著低效教學和有效教學的課堂差異，在不同的課堂之中，教師和學生都會表現出不同的課堂行為，從這些行為著手去進行教學研究，通過對比來發現有效教學的途徑，希望能夠得到參考的價值。本文主要通過介紹進行有效教學和低效教學對比的意義，并對比教師和學生在不同的課堂之中的行為表現，希望能夠給予高中地理教師一些啟示。

關鍵詞：高中地理；有效教學；行為差異；課堂教學

研究有效教學與低效教學的課堂行為是為了實現地理教學的有效化，在研究中發現，有效教學的教師和低效教學的教師在實際的課堂管理、課堂提問、回答方式上存在著比較大的差異，通過研究這些差異我們可以學習到一些正確的教學理念和教學技巧，同時幫助學生培養良好的學習習慣。

一、低效教學與有效教學課堂行為差異研究的意義

通過研究，地理教師可以在研究中提高自己的教學水平，發現自己在教學中存在的問題然后加以研究和學習，從而保證自己教學任務的有效進行。在差異對比中發現的學生存在的問題，還可以在今后的教學中對學生加以指正，改善學生的學習方法。

1.研究低效教學與有效教學的差異首先便是為了改善高中地理的教學方式，在新課程的要求下，需要學生更為主動地投入到學習之中，提高自己分析和解決地理問題的能力，教師們采取何種教學方式，怎樣落實自己的教學計劃直接影響著地理課堂教學的有效性，通過對比在低效教學和有效教學課堂中教師與學生的不同的行為表現，從而改善教師的教學方法，提高高中地理課堂的教學質量。

2.通過對比低效教學與高效教學的差異還可以讓廣大的教師理解新課程改革中他們所做得不好的地方，讓教師們在研究中發現問題，在研究中解決問題。新課程改革使得教師們面臨極大的挑戰，這一挑戰來自課程的變化、教學理念的變化、教學手段的變化等等，面對這些變化有的教師處理得好，但有的教師處理得不好，通過研究課堂行為差異就可以幫助教師發現問題，不斷促進自身的進步。

3.研究低效課堂與高效課堂教學中教師與學生行為的差異有利于促進每一位學生的進步，在實際教學之中，學生在課堂上由于自己對教師所講的知識的理解程度的不同會表現出不同的行為，或不理解、或疑惑、或贊同，在回答教師提出的問題時也會產生不同的回答方式與結果，這些問題的研究都可以幫助教師了解學生，發現每個學生的問題，幫助他們加以解決。

二、低效教學與有效教學的課堂行為差異對比

經過高中地理課堂的實驗，發現學生與教師在有效教學與低效教學之中都會具有不同的表現，特別是在具體的一些方面，通過對比這些差異，我們不難發現其中存在的問題，而其中絕大多數的因素卻出現在教師身上，如何在新課程改革之下，更加發揮學生的自主能動性，如何提高學生的學習興趣等等，都可以從這樣的差異化對比中發現一二。在對比之中發現，教師在文化知識結構、運用教材、語言表達和板書能力上都沒有存在很大的差異，但是在觀察學生的心理、備課能力、調動學生學習積極性的能力以及組織教學的能力、教學反饋能力和培養學生自學能力、教師的敬業精神等方面存在一定的差異，如圖所示：

其中○代表強，△代表弱。

從表格的對比來看，教師除了在一些基本的教學能力的對比上沒有弱勢以外，在其他的一些教學技能上，在促進教學有效化的教學能力上都存在較大的差異。因此，在以后的教學中，我們應該更加積極地深化自己的教學技能，全面提高自己的教學技巧。

高中地理教師在高效課堂和低效課堂中表現出來的差異性又主要表現在以下幾個方面：1.有效教學課堂中的教師對于自己教學中的細節更加注意一些，在有效教學之中，教師對于自己在課堂上的板書的形式與順序都會有所注意，盡量讓知識與知識之間形成銜接，讓學生能夠更加系統地進行把握，提高對地理知識的印象。另外，在進行課堂交流的時候，有效教學的教師也更會注意與學生的交流，包括優生與差生的一樣對待，以及言語和體態上的交流等等。當學生提出問題的時候也會更為耐心地區幫助解決，對于學生提出的好的建議會比較虛心地接受等。這些方面的細節問題正是成就有效教學課堂的必要保證。

2.在有效教學之中，教師往往更能有效地控制教學的進程，在教學過程之中嚴格把握學生的學習狀況，調節他們的學習情緒，特別是在整個教學過程中能夠及時地發現學生或自己在教學中存在的問題，再快速地做出總結與修正，這樣的教學方式是比較鮮活的，它是一個成長的課堂，在學生與教師一步步進行教學活動的過程中在進步，在發展。

3.另外，在有效課堂之中，學生往往會表現出更佳的學習水平和學習能力，他們在被教師調動了學習積極性以后，更加善于進行自主學習，在學習之中遇到了問題也會即時地向教師提出來，而在低效教學之中很多學生則是采取了回避與退縮的態度，這些問題都影響了地理課堂的教學質量。

在高中地理課堂教學之中存在著有效與低效之別，我們作為地理教師應該通過對比研究，發現其中存在的問題，及時地加以調整和解決，逐步改變落后的教學方式，提高地理的教學質量。

（作者單位：江蘇省包場高級中學）