初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)有效互動(dòng)研究

摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和課程改革的深入，人們對于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了越來越高的要求。因此，為了規(guī)范初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，必須積極倡導(dǎo)有效互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。本文以初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)為例，就如何提高課堂教學(xué)的有效互動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；有效互動(dòng)

隨著我國素質(zhì)教育理念的深入，我國的教育狀況得到了巨大的改善。初中數(shù)學(xué)小班化作為我國素質(zhì)教育中的有效手段之一，不僅有助于幫助初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，也可以使課堂教學(xué)的互動(dòng)性得到提升。此外，在新課程改革的教學(xué)理念下，教師要以學(xué)生為主體，實(shí)行自主、合作、探究的教學(xué)模式。本文通過對初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)的有效互動(dòng)性進(jìn)行研究，并提出一些增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的策略。

一、小班化課堂教學(xué)互動(dòng)的目的及意義

小班化課堂教學(xué)互動(dòng)通過教學(xué)方式及方法的改變，逐漸地對課堂教學(xué)模式開展創(chuàng)新與改革，其主要包括：重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)控、效果以及其可持續(xù)發(fā)展等。此外，開展教學(xué)互動(dòng)也是為了更好地適應(yīng)課程改革的教學(xué)要求，即：以“學(xué)生為教學(xué)主體、以學(xué)生和諧發(fā)展為教學(xué)的核心目標(biāo)”。

二、初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.人數(shù)分布不合理

在初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)中，每個(gè)教室中的人數(shù)對于課堂教學(xué)的有效互動(dòng)性具有重要的影響。如果同一個(gè)教室內(nèi)學(xué)生的數(shù)量過多，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)生以及學(xué)生之間就不能進(jìn)行充分的互動(dòng)交流。而如果一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的人數(shù)過少，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，人數(shù)過少很容易使課堂氣氛不夠積極，進(jìn)而會影響學(xué)生們的思維拓展、知識的升華與深化。

2.小組合作形式與方法不恰當(dāng)

良好的小組合作不僅可以營造積極的課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，即通過小組合作的形式可以增加課堂教學(xué)的交流與互動(dòng)。然而，不恰當(dāng)?shù)男〗M合作方式與方法會對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的課堂教學(xué)帶來不利的影響，如把班級內(nèi)部學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生分到一個(gè)組，把成績較差的學(xué)生分到另一個(gè)組，不僅不會起到正面的促進(jìn)作用，還會極大地對學(xué)生的身心健康造成影響。

3.教學(xué)內(nèi)容不合理

初中數(shù)學(xué)小班化課堂的教學(xué)內(nèi)容選取的原則有：難度適宜，具有啟發(fā)性、多樣性以及創(chuàng)新性等。只有這樣學(xué)生們才可以在掌握知識的基礎(chǔ)上，可以對教師講授的知識及其提出的問題進(jìn)行很好的互動(dòng)與交流。只有師生和學(xué)生之間形成一種良性、有效的互動(dòng)循環(huán)才可以從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)互動(dòng)性的策略

1.合理確定初中數(shù)學(xué)小班化課堂的人數(shù)

據(jù)最新的調(diào)查及研究顯示，將小班化課堂教學(xué)的人數(shù)控制在25人，可以極大地提高課堂教學(xué)效率，即25個(gè)人是小班課堂教學(xué)的最佳人數(shù)數(shù)量。在這樣的人數(shù)下進(jìn)行教學(xué)，可以營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生的課堂積極性，也有利于教師對學(xué)生進(jìn)行組織與管理。此外，鑒于班級人數(shù)的數(shù)目較少，教師在課后可以對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生所存在的問題，進(jìn)而及時(shí)采取針對性的措施加以解決。

2.教師要以身作則，放下“權(quán)威”的架子

在新課改的形勢下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由“教師為主體”的模式逐漸向“以學(xué)生為主體”的模式轉(zhuǎn)變。教師在初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)的過程中，要盡量地貼近學(xué)生，主動(dòng)擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人與設(shè)計(jì)師。這一切的前提是師生之間要建立一種“平等”的關(guān)系。為了做到這一點(diǎn)，需要著重在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，即：（1）在學(xué)生向教師提問或者教師與學(xué)生談話的過程中，教師要學(xué)會“蹲下來看學(xué)生”，即要與學(xué)生保持在一個(gè)高度上，這樣才可以使學(xué)生真正地放松，進(jìn)而才可以與教師進(jìn)行心與心的交談；（2）教師需要用學(xué)生的眼光來看待世界、看待教學(xué)過程中存在的問題，只有這樣，教師才可以理解學(xué)生，也只有這樣才可以使教師懂得如何去改變教學(xué)方法與手段。

3.為學(xué)生營造一個(gè)良好的交流互動(dòng)的氛圍

在初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生們營造一個(gè)融洽、民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過恰當(dāng)?shù)奶釂杹砑?lì)學(xué)生用自己的方法去思考和解決問題，這樣不僅可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，為其后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師也可以在課堂上組織一個(gè)問答游戲，將學(xué)生分成小組，按照答題情況對小組進(jìn)行打分，并提供一些小獎(jiǎng)品。通過這樣的師生活動(dòng)游戲，不僅可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還會培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體主義精神。

4.重視分層評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都可以享受成功的喜悅

在初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要從實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力來對其進(jìn)行不同程度的評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)行這一方法的原因是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，層次有高有低。因此只有在課堂訓(xùn)練及分組討論的過程中充分考慮到這一點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中使每個(gè)學(xué)生都可以享受到成功的喜悅。

小班化教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，其可以最大程度地發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢，并把這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成為教學(xué)優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)最大的效益，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。除此之外，通過小班化課堂教學(xué)過程中師生與學(xué)生以及學(xué)生之間的有效互動(dòng)，不僅可以增進(jìn)師生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識，也可以從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校）