歷史課堂實效性提高的一些思考

什么是實效優質的課堂？所謂實效優質課堂，就是在45分鐘的課堂教學時間內，充分發揮教師的潛能，激活學生的思維，使學生以盡可能少的時間和心力，學到最多的知識，感悟更多的哲理，培養更強的能力。要求教師具備廣博深厚的學養，還要有精妙的表達、高明的掌控，同時還要對課堂、學生進行細致的研究，善于發現和把握課堂中靈光一閃，以及對課堂教學進行有效的反饋。以下是我對提高自己教學能力，爭創實效課堂的一些具體思考。

一、仔細研究課程標準和教學目標，精心備好每一節課

新課程的“三維目標”是國家新課程基本理念的重要特點之一，體現了學生的全面發展、個性發展和終身發展的基本規律，體現了學生各種素質在學科課程培養中的有機聯系，體現了時代對基礎性學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力培養的整體要求。所以備課要以課程標準為依據，教學活動設計要全面落實“三維目標”，教師還須轉變角色，在備課的過程中應該多從學生的角度出發去考慮教材，以一個學生的眼光閱讀教材、分析教材、審視教材，從實效的角度來備好課，使備課符合學生的身心發展。

二、多角度設計導語，努力激發學生學習歷史的興趣

一個成功的導入法可以馬上引起學生們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學生們一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。導入的方法多種多樣，有歌曲導入、故事導入、多媒體導入、懸念導入等等。對于高一新生來說，會有許多的感慨，很多同學還有不少失落，所以我以劉歡的《從頭再來》導入新課，激發新同學的斗志。再如學習第二次鴉片戰爭時設計了這樣的導語：“同學們，你們知道嗎，有一天，兩個強盜出入了圓明園，一個動手搶劫，一個把它付諸一炬……有一個勝利者把一個個口袋都塞得滿滿的，至于那另外一個，也如法炮制，裝滿了好幾口箱子。然后，他們雙雙手拉手榮歸歐洲，你們知道這兩個強盜是誰嗎？這兩個強盜究竟在中國干了些什么傷天害理的事情呢？今天，就讓我們來共同學習這一課。”接著，板書課題，學生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內容。中學生有強烈的好奇心，提出疑問、設置懸念導入新課，可以更多地激發學生強烈的求知欲。

三、充分挖掘學生潛能，開展小組合作探究學習

探究學習是新課程轉變學生學習方式的一種形式。探究活動以激發學生興趣為前提，以情境創設為手段，以學生自主學習為主體。根據問題的層次性特征，探究式學習一般劃分為三個環節。第一環節：根據問題自主探究，初步構建知識結構。第二環節：根據問題自主或小組合作探究，深化對重點知識的理解，感受歷史研究的艱辛與快樂等。第三環節：根據問題自主或小組合作探究，反思學習過程和學習效果，以鞏固和檢測學習目標的達成率，引導學生反思學習過程和效果。比如我在教學拿破侖一課時就利用材料設計一些有價值的問題進行追問，引導學生合作探究。

四、在課堂教學中恰當使用現代教學媒體

教學實踐證明，現代教學媒體的應用，對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂教學效果，具有十分重要的意義。利用課件創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與程度，同時，還有利于綜合知識，突出教學重點，突破難點。

五、發揮圖冊、圖片、實物、文物等在課堂教學中的作用

歷史課堂教學重在知識再現，通過再現，分析現象，探尋規律，揭示事物間內在聯系，而圖冊、圖片等在教學中可以發揮不可替代的作用。為使歷史現象再現，教師的講述固然很重要，但有時在講述的同時配以一兩張圖片往往會起到意想不到的效果。如講甲午戰爭，除了繪聲繪色聲描述戰爭經過，吸引學生注意力外，可以向學生展示了一份甲午海戰“吉野號”、“致遠號”軍艦圖，對比北洋海軍中最大鐵甲艦“定遠號”和日本旗艦“吉野號”的排水量、速度和裝備：“定遠號”排水量比“吉野號”大；“定遠號”時速14海里，而“吉野號”時速23海里；“定遠號”放一炮，“吉野號”可放40炮； “吉野號”有瞄準器，而定遠號沒有瞄準器，只能依靠人站在船頭上目測距離，命中率差，一炮打過后，煙霧迷漫無法目測，煙霧散盡要3—4分鐘；“致遠號”因為時速不及“吉野號”，結果反被魚雷擊中。這樣結合實物圖片具體對比，既給學生留下深刻印象，牢牢吸引了學生的注意力，也為后來分析甲午中日戰爭失敗原因提供了可靠的材料依據，他們很自然地就會得出中國武器的落后是這場戰爭中國戰敗的一個重要原因，同時還可以分析甲午中日戰爭戰敗的深層次原因。

六、開展豐富多彩的校內外活動，進行體驗性學習

實效的教學應著眼有效促進學生生命整體發展，滿足人的生命整體發展的多方面的需要。新課程理念突出了以人為本，學生是學習的主體。學生要想在歷史教學過程中獲得快樂，必須讓其參與到學習過程來，親身體驗歷史。進行體驗性學習，方式很多，如記者采訪、觀看視頻、小品表演、參與辯論等。通過豐富多彩的方式來體驗。

七、形成獨特的教學特色，提升教師的綜合素質

教師的人格魅力、課堂的教學藝術是讓學生喜歡歷史課的首要因素，教師的情緒感染著我們的學生，因此，加快教師專業發展是創造優質實效課堂的根本保證。只有在各方面提高自己的素質，才能駕馭課堂，勝任育人使命。作為一名歷史教師，我們的知識應該是廣博的，不能僅僅局限于教材。只有視野開闊，思維才能更深刻，更清晰。臺上十分鐘，臺下十年功，教師要不斷地加強學習。另外，我們要有意識地培養自己的基本功，包括儀容儀表、語言、板書等等，都應該干練美觀，成為學生的表率。

實效性是教學的生命。作為教師，我們要認真學習新課程標準，形成新教學理念，踏踏實實做好教學的每一個環節，努力追求每一節課的實效，才能和學生一起更快樂地學習歷史。

（作者單位：江蘇省無錫市洛社高級中學）