如何構建小學英語和諧高效課堂教學

近幾年我市花大力氣推行和諧高效課堂建設，結合幾年來的教學實踐，下面就和諧高效課堂的構建，淺談一下自己的見解。隨著基礎教育課程改革的引向深入，沉悶的、僵硬的英語課堂已經被活躍的民主和諧的英語課堂所取代，只有構建民主和諧的英語課堂，才能培養學生的創新思維能力。英語課堂是孩子們學習英語的主陣地，只有達到課堂的和諧高效，才能調動學生的學習積極性，啟發學生的思維，使他們能夠主動地獲取知識。“和諧”是課堂高效的密碼。那么，如何構建和諧課堂，促進課堂高效發展？

首先要了解什么是和諧高效課堂。和諧高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

如何構建民主和諧的英語課堂，本人認為應該做到以下幾方面：

一、適應時代的要求，樹立“以人為本”的學生主體教育理念

構建和諧社會，必須是“以人為本”；構建和諧的課堂教學環境，也應“以學生為本”。教師要轉變觀念，與時俱進，開拓創新，適應時代的要求，變“教師為中心”為“學生為中心”，在英語教學中起到組織者、設計者和指導者的作用。通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自身體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，強化學習動機，提高學習興趣，形成語感；通過觀察、發現和歸納等方式，探究并掌握語言規律，形成有效的學習策略。

二、營造民主和諧的教學氛圍，建立平等的師生關系

新課標要求要關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。對每個學生平等相待，尊重每個學生，尤其關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。例如，講課前利用幾分鐘的時間讓學生用英語表演對話，講故事，唱英語歌曲，猜謎語，講笑話，講最近發生的新聞，目的是營造和諧的氣氛，便于新課的引入。

三、以比賽、激勵或獎勵為輔助

兒童的好勝心強，競賽是他們喜歡的一種活動方式。在課堂上開展比賽，這樣不但可以調動學生的學習積極性和主動性，還可以培養他們的集體主義榮譽感和自尊心。記單詞比賽、唱歌比賽、會話比賽、朗讀比賽、接龍問答賽等形式多樣。小組與小組，男生和女生，優生與優生，后進生與后進生，多層次、多方位地互相比較。對在各種比賽中獲勝的個人和小組，都要獎勵小動物貼畫，以此激勵其他同學。通過比賽和獎勵，既調動了課堂氣氛，樹立了孩子們學英語的信心，又能更好地完成教學任務。

四 、給予學生犯錯誤的機會

人無完人，金子無足赤，何況是正在成長發育中的小學生，學生在掌握知識的過程中，很可能會犯這樣或那樣的錯誤，只有在犯錯誤的過程中才能感悟、領會、掌握和運用知識。因此，要允許學生犯錯誤，給予他們犯錯誤的時間和空間。教師切忌批評，否則會傷害學生的自尊心。相反一定要給學生創設說英語的環境，并鼓勵學生大膽開口說，不怕說錯，就怕不說，只有多說才能在說中發現錯誤，在錯誤中改進，在改進中提高，最終才能做到脫口而出。讓學生自己去犯錯誤—發現錯誤—糾正錯誤—不犯錯誤，從而提高思維能力。

五、教師引導開展小組合作學習

強調學生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。在教學中教師要善于創設問題的情景，激發學生的學習興趣，明確學習目標，以高漲學習熱情投入于合作學習中。在合作過程中，教師要善于啟發、巧妙引導。特別是出現困難、意外混亂局面時要深入小組，掌握情況及時調控，保證小組學習合作有序、有效地開展。教師要及時診斷與處理問題，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，使全體小組成員“動”起來。教師還要下組參與學習討論，及時把握各組學習情況，靈活運用教學機智，調整學習時間，同時還要教給學生一些探索發現的方法，不斷引發學生思維的碰撞，把學生的探索引向深入。

六、英語課堂要做到生生互動、師生互動

在英語教學過程中采用生生互動、師生互動的方法，能突出學生自學、小組討論、組際交流、師生共同參與的教學形式，充分發揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發現問題、研究問題、解決問題，在學習過程中加深對知識的理解，培養學生的思維能力。針對學生容易把第三人稱單數用法搞混這一現象，我列舉了例句，例如，I like apples .We like apples . They like apples. He likes apples. Tom likes apples. Zhang peng’s mother likes apples.我通過這些例句與學生們一起共同探討、分析、比較、內化、歸納，最后總結出第三人稱單數作主語時的用法與其他人稱用法之間的區別。這樣，課堂氣氛很活躍，也達到民主和諧，師生互動的目的，學生學習的自主性和積極性得到調動，提高了他們自主學習的能力，而且在不知不覺中，學生們的語言技能也得到提高，學習潛能和創造力也得到發揮，更重要的是培養了學生團結合作的精神和創新思維能力。

七、使學生不斷獲得成功感

教師要善于抓住學生的在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其他方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學生說：Very good. Great. You’re very clever.有時甚至還可以借用于同學的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如表揚。”多次的刺激，可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。

總之，建立一個和諧高效的小學英語課堂，不是一件容易的事情。需要在實踐中不斷地探索。需要教師轉變教育觀念，提高自身業務能力，需要好的教學方法輔助手段，需要明白教學的各個環節，需要師生共同努力。構建和諧健康課堂是我們當下每一個人所追求的，那就意味著所要走的路還很漫長，但我會不畏艱巨，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，愿跟著新教育的腳步一同前行。

（作者單位：江蘇省高郵城北實驗小學）