活用情境，讓小學體育教學綻放精彩

情境教學在小學體育教學中應用較為普遍。利用情境教學，有助于調動學生參與體育課堂教學的熱情；有助于課堂教學效率的提高；有助于學生創造力的培養。從目前來看，情境教學在小學體育的應用雖然取得一定的成效，但也出現了一些問題，例如濫用情境、情境與教學內容脫節、情境中干擾信息過多等問題。為此，本文將結合體育課堂教學實例，深入分析如何活用情境，讓小學體育教學綻放精彩。

一、活用游戲情境，激發學生學習興趣

小學生喜歡玩、喜歡動，不喜歡規規矩矩的課堂教學，而是喜歡在玩中學，在學中玩。基于這點，筆者認為，游戲于小學生而言具有很強的吸引力。特別是在小學體育教學中，教師可以活用游戲情境，激發學生的學習興趣。在運用游戲情境進行教學時，需要控制好時間，不能玩過度、玩失控，而是適當運用游戲情境調和課堂氛圍，讓學生在快樂的環境下學習、成長。例如，在學習小學體育“障礙跑”這一內容時，教師活用游戲情境，將學生的學習興趣全面激發出來。本節課要求學生掌握通過不同障礙的方法。如果單純讓學生練習障礙跑，學生會感覺到乏味、無趣，提不起學習的興趣。因此，體育教師設計的游戲是：安全過障礙。一開始，由體育教師設計障礙物和路線，將學生分組，以小組形式進行比賽，比一比哪一小組能夠最快通過障礙，跑到終點。然后，再由各組學生自主設計障礙和規劃障礙路線，選出具有一定難度的、合理的設計方案，再次進行比賽。這時，學生的學習的興趣不斷高漲，課堂氛圍也愈來愈活躍，學生在游戲情境中，不僅玩得快樂，也學習了利用不同的方法通過障礙。由此可見，體育教師在課堂教學中可以結合教學內容，創設游戲情境，為課堂教學增添色彩。

二、創設生活情境，調動學生參與課堂

體育與生活有著千絲萬縷的關系，體育源于生活。隨著人們生活水平的提高，越來越多的人關注自身體質，試圖通過體育達到健身的目的。因此，在平常的生活中，體育無處不在。小學階段是培養學生健康體質的起始階段，體育教師應將“體育生活”“生活體育”的理念滲透到教學中，讓學生認識到體育與生活是相關聯的。為此，體育教師可以創設生活情境，調動學生參與課堂。例如，在學習小學體育《籃球》這一內容時，教師借助多媒體，創設生活情境，取得很好的教學效果。首先，利用多媒體播放一段NBA的精彩視頻，引發學生對籃球的興趣；其次，播放街頭籃球、校園籃球、小區籃球、鄉村籃球等場面的圖片，讓學生意識到籃球是大眾化體育活動，已經滲透到人們生活的點滴；最后，設計問題，讓學生交流互動，深入了解籃球知識。例如，籃球的起源與發展、籃球比賽方法（比賽人數和位置、得分、時間、規則）等。在生活化情境的刺激下，學生開始主動參與課堂，根據剛剛觀看視頻的內容和認知，探討體育教師設計的問題，以擴充自己對籃球的認識。由此可見，體育教師要學會將生活與體育聯系起來，創設情境，吸引學生，打造魅力的體育課堂。

三、巧用問題情境，激發學生深入思考

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生能夠在課堂教學中主動提出問題，說明學生已經認真思考，注意力集中在課堂學習中。作為體育教師，可以巧用問題情境，激發學生深入思考，以讓學生提出更多的問題，促進思維能力的發展。例如，在學習小學體育“長跑”這一內容時，教師利用多媒體呈現兩名學生在長跑時的片段，引導學生觀察，再提出問題，促進學生思考。多媒體中的兩名運動員跑步水平不相上下，但是在長跑中，二者的水平有一定的差距，有一名運動員跑到一半就會感覺乏力；而另一名運動員變化不大，跑步持穩。師提問：你認為應如何在長跑時取勝？長跑與短跑一樣嗎？根據剛剛的視頻情境，學生開始思考。在思考的過程中，也有學生提出長跑一開始時要加速度嗎？還是一直勻速？在長跑中如何保持體力和耐力？針對學生提出的問題，體育教師引導學生探討答案，并通過親自實踐的方法驗證結果。這樣一來，學生主體得到突出，從提出問題，到提出方案，再到實踐驗證，學生全程參與其中，思維得到極大的發展。

四、設計主題情境，構建精彩體育課堂

在課堂教學中，設計主題情境有助于構建精彩的體育課堂。主題情境可以依教學內容的變化而變化，例如可以結合學生興趣設計主題情境；可以以節日為主題設計主題情境；可以根據節日設計主題情境；可以根據時事設計主題情境等。體育教師在設計主題情境時，要結合教學內容進行整體設計，以科學編排體育教學內容。例如，在學習小學體育《籃球》這一內容時，可以結合學生興趣、教學內容設計主題情境，如“NBA訓練營”“賽季聯盟，打造冠軍隊伍”“籃球特色化訓練營”等。主題確定之后，體育教師再結合學生的年齡特點、籃球基礎水平、體質等，設計教學內容，科學整合籃球這一教學內容，以形成一個具有特色的單元主題。經過一段時間的學習，體育教師再組織學生進行籃球比賽，測試學生學習的效果，再根據結果適當調整主題單元情境教學思路和策略。實踐證明，主題單元情境的設計得到學生的好評，在主題情境中，學生學得系統、全面、快樂，讓課堂教學也因主題情境的設計而變得異常精彩。

總之，在小學體育課堂教學中，教師一定要活用情境。體育教師應該根據不同的教學內容，選用最適合的情境，讓體育教學綻放精彩。

（作者單位：江蘇省張家港市港區小學）