關于小學美術教學中學生興趣的培養

鑒于小學美術的特點和小學生的特點，小學美術教學中培養學生的興趣對于教學質量的提升和學生各方面素質的培養有著非常重要的作用。教學中教師要根據學科特點和學生的特點，注意學生興趣的培養。

一、巧用競爭機制培養學生興趣

小學生比較單純，榮譽意識較強，教學中充分利用小學生的這一特點創造必要的競爭，能夠使學生在競爭中培養學習美術的興趣。通過有序的競爭，能夠在競爭中調動學生的積極性，在競爭中使學生能夠不知不覺地培養起學習美術的興趣。

例如：在講一年級美術上冊第一課《認識美術工具》時，創設了“比比誰知道的多”，讓學生比一下誰知道的美術工具及其作用多，按答出的多少分別在學生名字后面給出不同數目的五角星。學生為了能夠得到更多的“五角星”積極發言，不僅將常見的美術工具都說了出來，而且對課下預習和課上認真聽講都保持了較高的積極性，培養了學生的學習興趣。

二、創設情景培養學生的學習興趣

活潑生動的課堂有利于調動學生上課的興趣，有利于學生積極進行課堂學習。課堂教學中利用相關的手段結合本節課的內容創設合理情景有利于調動學生學習的積極性，使課堂變得生動有趣。創設情景調動學生積極性培養學生興趣，既可以用在課堂授課開始前的導入部分，也可以用在課中互動的時候，這些應由教師根據情況靈活掌握。

例如：在學習六年級美術上冊《愛護古建筑》時，學生本身對于古建筑了解較少，很多人甚至認為那無非就是些老房子，沒什么值得關注的。為了解決這一問題，教學中通過視頻展示故宮、蘇州園林、布達拉宮等名建筑的建造過程以及評價，使學生能夠置身其中感受古建筑的美感，從而激發了學習興趣。

三、利用美術作品欣賞培養學習興趣

美術作品中蘊含著驚人的力量和智慧，讓學生在欣賞美術作品的過程中感受美感，感受其中的震撼，能夠極大地調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。美術教學中教師要及時培養學生的作品欣賞能力，幫助學生培養興趣。

例如：在學習《中國畫和油畫》一課時，首先讓學生欣賞齊白石老先生的蝦，教師幫助學生分析白石老先生的蝦為什么不是生活中的六段而是五段，通過作品欣賞使學生感受到了中國畫的震撼；讓學生欣賞達·芬奇的《蒙娜麗莎》，教師幫助學生分析油畫的透視關系、色彩變化等，使學生能夠在欣賞中感受中國畫和油畫的區別，培養學習興趣。

四、利用作品展覽培養學生興趣

獲得成就感是人們對某項活動充滿興趣的一個重要途徑，在教學中教師可以借助這一特點，辦一些小型的作品展。通過辦作品展，有利于展覽的學生有較大的成就感，從而再接再厲；同時對于沒有能夠展覽的同學是一種激勵，使他們能夠為了取得榮譽而發奮努力。

例如：可以在板報中開辟出美術作品展覽的位置，既能夠豐富板報的內容，又能夠起到激勵學生的作用；可以在教室內外的墻壁上利用班級文化的形式進行美術作品展覽，豐富了班級文化和學生的業余生活，同時調動了學生的積極性。

五、利用野外寫生培養學生的學習興趣

與自然接觸感受大自然的氣息是幾乎所有人的愿望，小學生也不例外。小學生天真爛漫，走進大自然有利于孩子們的天性得到解放，從而使孩子們能夠在快樂中學習，在學習中培養興趣。教學中，教師要及時創造野外寫生的機會，必須將每一次野外寫生變作培養學生興趣的高效課堂，同時在野外寫生時教師要注意保護學生的安全。

例如：利用今年3月12日的植樹節，我帶領學生進行了一次野外寫生。外出前我將學生分成了五組每組九人，各組選出一名同學任組長，我和班長以及課代表負責全面，建立了野外寫生的突發問題處理小組，保證野外安全。三月的野外乍暖還寒，田野已有了綠意，同學們如此近距離接觸自然，可謂心曠神怡，因而這次寫生取得了良好的效果。

六、利用名人效應激發學生的學習興趣

名人的經歷和成就往往能夠使人效仿，在效仿名人的過程中能夠激發人們對這一領域的興趣。美術領域的名人很多，他們曾經取得了舉世矚目的成就。教學中，教師通過向學生介紹美術領域的名人經歷及其取得的成就，能夠使學生在驚嘆中樹立理想，在理想的實現過程中增強對美術學習的興趣，從而提高學習的效率。

例如：在學習《中國畫和油畫》時，向學生介紹一些名家及其作品，使學生能夠感到震撼。中國畫中，徐悲鴻先生的《奔馬》栩栩如生，拍出了20萬元的高價，齊白石先生的《松柏高立圖》更是拍出了4.255億元的天價；油畫中，提香的反映圣母與圣子的畫作“A Sacra Conversazione： The Madonna and Child with Saints Luke and Catherine of Alexandria”拍出了1360萬美元的天價，梵·高的“Portrait of Doctor Gachet”更是拍出了8250萬美元的天價。從這些名人的經歷及其作品的價值的了解中使學生感到震撼，震撼的同時也對美術產生了濃厚的興趣。

七、將美術課與生活緊密聯系培養學生的學習興趣

學生對某一學科失去興趣的原因往往是由于這一學科脫離了生活實際而使學生感到不知所云。學習美術的過程中也要注意將美術課與生活實際相結合，使美術課不再是不可捉摸，讓學生在學習美術中感受生活，在生活中學習美術。這種美術教學的生活化和現實生活的學習化相結合，有利于學生更深刻地理解美術，從而培養學習興趣。

例如：農村的小學美術課可以讓學生畫傍晚的炊煙、豐收的田野等；城市的小學美術課可以讓學生畫家里的寵物、公園的花草等。這既有利于學生將熟悉的事物裝進自己的作品增強成就感，同時在繪畫的過程中也培養了學生細致觀察生活的良好習慣。學生在作畫的過程中能夠將個人的觀點看法融入畫中，從而繪畫的興趣會增強、意境會提升。

總之，小學美術教學中培養學生的學習興趣非常重要，培養學生學習興趣的方法有很多。教師在進行教學時要主動探索培養學生興趣的方法，根據學校的特點和學生的特點采取有效的方法培養學生學習的興趣，構建小學美術教學的高效課堂。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省邳州市八義集中心小學）