書法——書寫——寫

如今高中學生默寫的文章，且不說書寫的規范性，單就書寫而言，可以看出書寫極為潦草。而這樣潦草的書寫在今天的學生中乃至成人中并不占少數，國內對書寫越來越忽略。

書法，作為中國藝術的重要組成部分，是中國土生土長的藝術，有自身悠久、深厚的傳統，是琴棋書畫四藝之一。書法歷來被文人看重，受到知識分子甚至當權者的重視，而具有一定的書法水平是中國古代知識分子的基本素質之一。所以，作為讀書人，寫得一手好字，不單單是一種本錢，也會因此受到人們的推崇。在古代，中國人往往把對漢字的識讀和書寫能力，作為衡量一個人文化含量多少和修養品位高低的標準。縱觀歷史長河，中國歷史上的名仕，都是飽學之士，而且書法卓越。這是因為中國自有進仕制度以來，便特別注重士子的書法，唐代更明言以“身、言、書、辯”取仕，這種以書法取仕的風氣，到明清發展至極致，出現了專用于翰林的“館閣體”，所以古人視書法大抵等同于寫字。

正由于對書寫十分講究，所以中國古代文人在書法上也會下苦功夫。被后世尊稱為“書圣”的王羲之，年少的時候，為了寫好書法，每天不停練習，每當寫完字，就在那口水池里洗毛筆、硯臺。時間一久，池水都變成黑色的了。成年后，在太尉郗鑒派人到王導家去選女婿時，別人都去奉承打扮去了，只有他沉醉于書法，還留在榻上在衣服上寫字。為了從鵝的某些體態姿勢上領悟到書法執筆、運筆的道理，他不惜以重金求取。

這些都說明前人對書寫的重視，但是隨著社會的發展，時間的推移，現今社會對書寫卻越來越忽略，從書法到書寫最后到寫。

現今的學校、家長重成績多過書寫，只要成績好，面對學生、子女糟糕的書寫也就輕輕說一句“字真丑”就沒有然后了。從小學開始，家長更多看重的是我的孩子能上哪所重點學校，而社會上談論起某個人，也是只要他在學校考試成績優異，就大加贊揚，至于字寫得好不好，從來不曾有人過問。于是，大多數學生為了追求分數，從小就開始忽略書寫的優美，而是愿意花更多的時間在做題、練題上。

而更小一些的時候，家長大多會為孩子報名一些興趣班，但是更多的注意力都花在英語培訓班或者鋼琴班上。在改革開放以后，隨著國際交往的越來越多，更多的人愿意讓子女長大后去國外留學或者工作。君不見，一有學生被國外某某學校錄取，不單是學校重點宣傳，報章雜志也大肆報道。所以人們愿意把學業以外更多的時間，花在如何提高英語能力上面。

即便多余的力氣不花在英語上面，也有更多的家長愿意孩子學習鋼琴，因為這似乎更和國際接軌，更有氣質。而對于中國傳統文化中的書法，費時又費力，而且在經濟社會的今天更感覺沒有價值，因此學習的人也就少了很多。

高考中，讀理科的學生，以為除了語文，其他科對文字書寫的要求并不高。即便是語文，對于書寫也只是做了一些有限的規定，比如，默寫和作文，然而所占分值也不過幾分而已。于是對于學生來說，與其花費大量的時間在練習寫字上，不如多做一道題得分更高一些更有意義。所以長此以往，不重視書寫，自然書寫也就更加潦草了。

而上大學后，除了師范學院會考核三筆一話，更多的學院對書寫沒有過多的要求。

社會上，當今考核公務員，一為行政能力測試，多為選擇題；一為申論，考的是對社會問題的看法和行政能力。對字寫得是否漂亮是不算在考核范圍里面的，國家考試如此，更不要說私人企業的選拔了。

所以，古人把書寫等同于書法，到近代是能寫一手好字的書寫，到現在只要會寫字即可。

面對書寫的不規范現象，應該怎么做呢？

首先，應該從文化上加以宣傳，讓國人對書法產生自豪感，從而愿意傳承這種文化而練習書法。

其次，家長、學校、社會、國家一起努力，改變以往的觀念，從方方面面加強對書寫的要求。比如，增加書法課，不單單是小學，甚至初高中，以能寫一手好字作為某些考核的標準之一。

書寫一事，任重道遠，需要個人、家長、學校、社會一起努力。從“寫”到“書寫”，再到“書法”。