語(yǔ)文新式課堂探微

摘 要：語(yǔ)文課程不僅僅是一門(mén)工具性的學(xué)科，真正的語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，還要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；新式課堂；創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-11--01

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中常常存在這樣的現(xiàn)象：老師激情澎湃，學(xué)生昏昏欲睡；或者是一節(jié)課老師花樣百出，學(xué)生群情激揚(yáng)，效果流于表面；或者是老師指點(diǎn)江山，學(xué)生唯唯諾諾，不敢自由發(fā)揮。初中語(yǔ)文的出路在哪里呢？真正的語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。要知道，語(yǔ)文課程不僅僅是一門(mén)工具性的學(xué)科，還要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。在語(yǔ)文課堂中要滲透新型的自主合作探究模式的學(xué)習(xí)方式從而讓我們的課堂充滿(mǎn)活力和樂(lè)趣；在語(yǔ)文課堂中應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。我們作為戰(zhàn)斗在教學(xué)前沿一線(xiàn)的教師應(yīng)當(dāng)接受全新的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行新的探索和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，使語(yǔ)文教學(xué)真正地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于生活。

一、新型師生關(guān)系是前提

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師是權(quán)威的代表，古人用天地君親師來(lái)表明教師的尊崇地位。時(shí)代的發(fā)展，我們教師的角色必須要發(fā)生轉(zhuǎn)變。老師不再是手拿戒尺權(quán)威的象征，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，學(xué)生的朋友，在一起共同學(xué)習(xí)的人。我們需要做的就是和學(xué)生在一起，用我們掌握的先進(jìn)的教學(xué)方法，用我們的心靈溫暖學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。用徐特立的話(huà)來(lái)說(shuō)：學(xué)生和先生的關(guān)系是同志的關(guān)系，教師是同志中的領(lǐng)導(dǎo)者，因此就要尊重教師。教師和學(xué)生，一切都是相互平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話(huà)來(lái)說(shuō)，叫做“教學(xué)半”（教者學(xué)者各負(fù)一半責(zé)任，就沒(méi)有所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立），或“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。這是新的師生關(guān)系的問(wèn)題。盧梭在《愛(ài)彌兒——論教育》中這樣說(shuō)，做老師的人經(jīng)常在那里假裝一副師長(zhǎng)的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們?cè)趺床幻靼祝且驗(yàn)樗麄兿霕?shù)立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。正因?yàn)槿绱耍處熢谡n堂教學(xué)的過(guò)程中一定要為自己做好定位，要把自己變成課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到輕松，勇敢思考、發(fā)言真正實(shí)現(xiàn)思維的開(kāi)放。老師和學(xué)生之間能夠心往一處想，勁往一處使。在平等的基礎(chǔ)上發(fā)揮出各自最好的水平。在對(duì)目標(biāo)的有效確定的前提下，師生活躍課堂，達(dá)成目標(biāo)的效用，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展教學(xué)相長(zhǎng)。

二、開(kāi)放創(chuàng)新課堂是關(guān)鍵

我們一定要明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一。很長(zhǎng)時(shí)間我們的語(yǔ)文課堂非常陳舊停滯不前。曾經(jīng)有人開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在的課堂和我們上學(xué)的時(shí)候沒(méi)有任何區(qū)別。老師講課還是因循守舊，學(xué)生還是不敢發(fā)言，作文還是老大難題。經(jīng)過(guò)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我們明確了教授語(yǔ)文的目的是應(yīng)用于生活的理念。在對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠搜集資料，學(xué)會(huì)整理，再寫(xiě)出感想和體會(huì)。讓學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言展示自我。在課堂上要利用一切可以利用的時(shí)間，比如課前三分鐘、課堂討論以及回答問(wèn)題時(shí)要發(fā)掘?qū)W生的思維，不要說(shuō)出責(zé)罵侮辱性的語(yǔ)句來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制。同時(shí)，在課外的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)辦雜志、組織活動(dòng)、出席演講等等。讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中享受成功的喜悅。我們要明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了服務(wù)生活。我們要采取全新的教學(xué)觀(guān)念和方法，在聽(tīng)課和學(xué)習(xí)中找到適合學(xué)生的最好的方法。要能夠走出去，讓學(xué)生在家庭在社會(huì)上敢于展示自我，善于觀(guān)察，領(lǐng)悟。在感受的同時(shí)，讓他們厚積薄發(fā)把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)。練筆、日記、投稿、辦報(bào)的多種方式使他們既鍛煉了自己的能力，也不至于內(nèi)心彷徨無(wú)依。

三、自主合作探究是過(guò)程

在課堂教學(xué)中，很多教師都有一個(gè)誤區(qū)：就是每節(jié)課都要有自主合作和探究的內(nèi)容。其實(shí)，當(dāng)我們接觸到一個(gè)新的課文，剛開(kāi)始的時(shí)候我們必須要有一個(gè)自主學(xué)習(xí)反饋的時(shí)間。對(duì)課文做整體感知，對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞做注音解釋?zhuān)瑫r(shí)對(duì)課文有整體感知的過(guò)程。當(dāng)我們進(jìn)行到第二課時(shí)的時(shí)候，我們只需要對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析，對(duì)文章的寫(xiě)作手法做賞析就夠了。是不是每個(gè)課時(shí)都需要合作探究呢？我是這樣想的：對(duì)于大家都了解熟悉的內(nèi)容就一掠而過(guò)，對(duì)于文章的重點(diǎn)難點(diǎn)可以集思廣益進(jìn)行合作探究。對(duì)于淺顯的課文不需要合作探究就不用了，只是掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以了。對(duì)于問(wèn)題要做到有疑可究，不要無(wú)病呻吟。比如講授《紫藤蘿瀑布》中一文，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話(huà)的理解。這樣的話(huà)前半句很好理解，但是對(duì)于后面說(shuō)的生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的就不容易理解了。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生進(jìn)行分組討論，結(jié)合背景，找到題眼，最終形成答案。那就是：我們?cè)谏钪袝?huì)面臨各種不幸甚至死亡，但是人的生命是有止境的，人類(lèi)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能陷在個(gè)人的不幸中不能自拔，要和祖國(guó)人民同呼吸，共命運(yùn)。

四、 有效評(píng)價(jià)機(jī)制促成長(zhǎng)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先要把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要相信學(xué)生的能力。凡是學(xué)生自己能夠解決的問(wèn)題，一定不要越俎代庖的解答。即使是對(duì)大家都困惑的問(wèn)題，也要求給學(xué)生思考的時(shí)間。孔子就說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們教師一定相信學(xué)生的力量，我們相信思維的最精彩的地方往往都在最結(jié)尾的地方出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候我們需要做的就是等待，不要急于把答案說(shuō)出來(lái)。要知道，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的攀登的過(guò)程正是激勵(lì)學(xué)生，鍛煉學(xué)生最好的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題之后，假如他的答案不夠準(zhǔn)確，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不要有刺激性的語(yǔ)言。要相信最偉大的力量是愛(ài)和感動(dòng)的力量。曾經(jīng)有人說(shuō)，孩子的教育就是等待的教育。我們需要做的就是耐心的等待，參與他們的成長(zhǎng)，和他們一起沐浴陽(yáng)光，慢慢但會(huì)扎實(shí)的長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。