課程背景下的化學探究性實驗教學的實踐

摘 要：伴隨著社會的發展，我們所需要的人才是具有創新型的人才，在這種的要求下課程也在改革中，我們在這種改革中對于教學的方式也應隨著在改變，化學這一學科是在實驗的基礎上進行學習的，現在隨著高中化學這個學科的深入學習中 ，我們在探究性實驗教學的關注也越來越多了。

關鍵詞：高中化學；探究性實驗；課程

[中圖分類號]： G633.8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

現在隨著社會的發展我們的國家更需要的是創新的人才不是墨守成規的人才，這就要求著我們在平時的教學中提高學生的探究能力，本文就是針對在高中化學加強探究性實驗的教學方式。

化學對于人們認識物質世界起到一定的作用，化學這一學科是以實驗為基礎的，因此，加強探究性實驗是必要的。

一、加強高中化學探究性實驗的背景。

加強高中化學探究性實驗在現在教學是必須要進行的，現在的學生在學習化學的過程中很多的學生都在死記硬背，有些學生甚至對實驗不感興趣，這主要就是現在的學生很少自己動手進行實驗，對于化學的學習只是停留在表面，沒有深層次的進行學習.這就完全的暴露了傳統教學的弊端了，傳統教學中老師是主體，學生在學習的過程中是老師教什么他們記什么，探究性實驗教學中學生是主體。是學生自己在動手做實驗中學會其中的道理，化學主要是實驗為基礎的，在試驗中就會明白其中道理的，這也是為什么現在的教學更為重視探究性實驗了，這也是課程背景下的化學探究性實驗教學提出的最主要的原因了。

二、實驗對于學生的重要作用。

1.激發學生的創新能力和學習興趣。

傳統的教學方法中很難引起學生對于學習化學的興趣，可是在探究性實驗中，提出問題，學生都過自己動手進行解決問題，在實驗的過程中學生們就會體會到學習化學的樂趣了，就會把學生的內在潛能激發出來。

傳統的教學更加注重老師的授課，不會重視學生在實驗這方面的，學生學習要通過一系列的考試，這樣就把學生的思維禁錮了，在實驗中，會產生不同的問題，學生就會思考更多的東西，提高了散發性的思維。

2.有助于幫助學生掌握基礎知識和提高實驗能力。

在化學實驗的過程中會形成一定的化學概念，這個化學概念是化學的基礎，這樣就會有助于學生能夠很好地掌握基礎知識，學生親手做實驗的時候是對于這個過程的了解，了解內在的性質。在實驗中，學生親自動手進行實驗，學生的動手能力和實驗能力有一定的提高

3.有利于加強學生的合作意識。

化學的實驗在同學們的合作中完成的，這樣有利于學生的合作意識，加強了學生具有團隊意識。

三、高中化學探究性實驗教學設計思想

1.強調學生的重要性

在新課程的改革中，應該更加注重學生在課堂的主體性，改變以前傳統教育的老師是主體的情況，讓學生充分發揮他們的作用。

2.探究性

在傳統的教育方式中更加注重是老師對于學生教，學生自己動手做實驗的機會特別少，現在增加探究式的教學，就主要是進行探究，發現問題，解決問題，提出疑問，用實驗去證明。

3.增強實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，這是在教學要用實驗去解決問題，進行探究，有區別于傳統教學的只聽老師講。

四、高中化學探究性實驗實踐

針對《鐵的重要化合物》中Fe2+與Fe3+之間的相互轉換進行探究的。這是進行的實踐，通過這個就可以明顯地看出實驗的優點。

1、在進行這個實驗之前老師要向學生介紹這課的教學目標和教學任務，讓學生通過這個實驗掌握鐵的以及以它化合物的氧化性和還原性等等一系列的知識。并且通過化學的實驗培養學生對于科學探究的能力。讓學生了解這課的重點和難點。

2、實驗的器材：試管，膠頭滴管，試管架，燒杯等。

3、實驗的藥品：氯化鐵溶液，硫氰酸鉀溶液，氫氧化鉀溶液，氯化亞鐵溶液，氯水，稀鹽酸，硫酸銅溶液，高錳酸鉀溶液，稀硝酸，鐵粉，銅片，鋅粒，鋁片，鎂條，淀粉碘化鉀試紙。

4、步驟：老師先將學生進行分組，老師進行引領，讓學生分別預測Fe、FeCl3、FeCl3的氧化性和還原性，并進行記載。各組根據各組所準備的不同藥品進行實驗，通過實驗來證明是否能夠分生氧化還原反應。

5、得出結論：0價態的鐵具有還原性；+2價態的既具有氧化性又具有還原性；+3價態的鐵具有氧化性；+2價態的鐵在空氣中容易被氧化。

6、課后反思：為什么讓學生通過實驗去掌握知識呢？通過實驗的教學讓學生體會到了實驗的樂趣，提高了學生的動手能力，讓學生在實驗中既能感到快樂又能學到知道。

五、未來的發展趨勢。

我們國家在以前的教學中對于這個探究性實驗的重視不多，外國對于這個探究性是很重視的，他們更為提倡孩子的動手能力，而在中國，學生都必須經歷過高考這一環節，這就必然導致了孩子在探究性這方面的薄弱了，對于這種的趨勢，我國的教育應該在反思了，經過新課程的改革通過增加探究性來提高學生的創造力是值得肯定的，在實驗中學到的東西是在堂課上聽老師講解所學不到的。在注重探究性的教學上我相信在未來的道路上中國在一方面會做得更好的。中國的教育事業也會更加的向前進步。

參考文獻：

[1]糜紅葉，高中化學探究式課堂教學的實踐研究；

[2]賴漢龍，新課標下高中化學探究式教學；

[3]袁振國，教育研究方法；

[4]高中必修一化學教科書；