職業實踐能力與藝術設計類課程設置分析

摘 要：職業實踐能力是職業能力的初始階段，主要包括專業技術能力、專業拓展能力和社會交際能力。藝術設計類專業有很強的專業性，對職業實踐能力要求較高，藝術設計類課程設置和社會需求結合，滿足就業的四個要求，即插即用、學有所專、職業拓展能力、社會交際能力。社會對職業實踐能力的要求決定了藝術設計類課程設置的特點和內容。科學的課程設計是將社會需求融入到教學之中，堅持走社會化、開放化、實踐化的教學模式，圍繞職業實踐能力培養，積極拓展教學與實踐的不斷研究。

關鍵詞：職業實踐能力；藝術設計類課程；設置

作者簡介：李麗紅（1973.11-），女，河南焦作人，焦作大學講師，主要研究方向：中國畫、藝術設計。

[中圖分類號]：JG642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

職業能力（Occupational Ability）是人們從事某種職業的多種能力的綜合。主要包含三個基本要素：任職資格，為了勝任一種具體職業而必須要具備的能力；職業素質、指在步入職場之后表現的專業素質；職業生涯管理能力，開始職業生涯之后具備的自我規劃管理能力。

職業實踐能力是職業能力的初始階段，對于一個剛剛畢業的藝術設計類大學生而言，職業能力更多地表現為實踐能力，我們稱之為職業實踐能力，主要包含三種能力：專業技術能力、專業拓展能力和社會交際能力。專業技術能力是指從事某種職業所必須具備的專業知識、專業技能、專業實踐、專業素質，也就是入行的任職資格或者一般職業能力。專業拓展能力是指從事某種職業的專業學習能力、實踐能力、發展能力、創新能力，體現為專業素質或者專業能力。社會交際能力是指人與人之間、人與社會之間的溝通交際能力，對行業、專業工作方面的表達、執行能力或者綜合能力。其中專業技術能力是核心，專業拓展能力是關鍵，社會交際能力是基礎。專業技術能力能力是專業教育的重點，專業拓展能力是專業教育的難點，社會交際能力是保證。

藝術設計類專業有很強的專業性，對職業實踐能力要求較高，入行門檻較高，這也是制約藝術設計類就業的關鍵，當前的就業形勢和社會發展形勢要求藝術設計類專業必須進行大膽的改革嘗試，突破傳統的限制，找到理論培養和實踐培養結合的關鍵點，這也是藝術設計類教學重點、難點，無疑，藝術設計類課程設置是藝術設計類教學的基礎，因此，藝術設計類課程設置和社會需求結合多少將決定藝術設計類教學的成果，也決定職業實踐能力的高低，進而影響到藝術設計類專業的發展。

現代社會對職業實踐能力有明確的要求。

1、即插即用

社會更需要“即插即用式”人才，大學與社會企業進行交流合作是大勢所趨。由于大學有其固有的傳統和學制，課程上的設置往往難以趕上時代對人才素質的需求，甚至也難以討得一些大學生的歡心，專業課的學習成為他們眼中的“苦差事”。應該努力把握好服務地方社會經濟這一方向，狠抓畢業生的就業技能，讓學生在社會上成為“即插即用式”的人才。不必擔心由此而降低了大學的辦學層次，因為大學校園有著校外不可比擬的人文氛圍和青春氣息。事實上，在肩碰肩、踵并踵的職場中，大學生也早已褪下天之驕子的光環。剔去少數追求更高層次研究方向的畢業生，更多的大學生是往追求理想職業的目標方向去努力的。

2、學有所專

多才多藝是人生的一筆財富，也是許多崗位和人所看重的，但是，有專業特長的人卻更是很多企業爭著要的香餑餑。對于藝術設計類專業學生來說，努力學習專業知識，使自己在某個領域、某個方向有別人無法超越的優勢。很多企業都要求應聘者有較硬的專業基本功，他們會通過當場提問、筆試等考察應聘者對專業知識的掌握情況。但是社會更需要在專業方面有優勢的人才，干一行愛一行對于任何從業人員來說都很重要，有了興趣才有動力、有激情去干好它。除此之外，多看專業相關書籍，讓整個人沉浸在專業知識的海洋中。

3、職業拓展能力

職業拓展能力是社會、企業對人才的新要求也是基本要求，創造價值而非保存價值更符合社會發展規律和追求利益最大化的企業要求。從學生走上工作崗位，從事某種職業活動將伴隨著每個大學生的大半生，擁有成功的事業才能使人生更加完美和精彩。培養大學生職業拓展能力既關系學生個體的發展，又直接關涉高校的生存和發展，更是高等教育改革和發展的內在要求，與社會的繁榮穩定及和諧發展息息相關。藝術設計類專業學生要在學習專業知識的同時，不斷提升自身的職業能力。只學不用，或者重學輕用，理論與實際嚴重脫節，大學要通過學習、實訓、實習來提高提高職業能力，提高職業拓展能力。

4、社會交際能力

當今社會需要一專多能并在學習與實踐中能夠正確處理人際關系、具備多種職業能力的人才。社交能力在任何時代都是從業人員應該具備的基本能力，如果有人說有很強的交際能力、能說會道更容易得到用人單位的賞識，也更容易發揮自己的才能，更好地提高自己的職業能力和職業實踐能力。

社會對職業實踐能力的要求決定了藝術設計類課程設置的特點和內容。

1、專業性強

藝術設計專業的課程能夠培養學生系統地掌握藝術設計的專業知識，培養具有一定的藝術修養和審美能力，并能夠準確地認識和把握藝術設計的設計程序及設計要求，具有豐富的想象力和熟練地運用計算機和手繪的專業技能去完成各項設計任務的專門人才。

2、應用性強

藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。所以說，藝術來源于生活，反過來又作用于生活。

3、學習性強

藝術設計專業學習具有學習資料的形象性、專業知識更新的快速性、知識的前沿性、強調專業活動的創造性、專業創作與社會經濟聯系的密切性等特點，只有充分認識和研究這些專業特點。才能設計出適合專業特性的教學方法和課程設置。

4、實踐性強

通過學生實際操作進行實戰學習，快速地把學到的知識應到實踐當中。藝術設計專業強調對學生的培養面向時代、面對社會的需求為重點且具備專業素質與能力相結合、理論與實踐相結合的應用型專門人才。

主要課程設置為：

1、專業基礎課程12周，包括素描、色彩基礎、構成基礎、圖形創意、裝飾基礎等不同專業的不同基礎課程。

2、專業核心課程60周，包括字體、版式、標志、裝幀、廣告、VI、圖形、圖像、軟件、制作、制圖、建模、合成、編輯等多個專業不同核心課程。

3、專業實踐課程8周，包括寫生、考察、噴繪、手工制作等四類不同形式的專業實踐課程。

4、畢業設計、實訓實習22周。

科學的課程設計是將社會需求融入到教學之中，堅持走社會化、開放化、實踐化的教學模式，圍繞職業實踐能力培養，積極拓展教學與實踐的不斷研究，探索現代藝術設計專業教學的更好發展。

參考文獻：

[1]《科技信息》2012年第12期 許少偉

[2]《藝術與設計賞析》 薛保華、 張曉婷 華中科技大學出版社 （2010-11）

[3]《藝術概論》 孫美蘭 高等教育出版社 1989年