大學生職業決策效能感的研究綜述

摘 要：大學生正處于職業決策的關鍵期，它不僅影響大學生的就業領域，也影響大學生的職業認同感，因此，探討大學生的職業決策效能感具有較強的現實意義。本文通過對文獻的梳理與總結，以探討在個體與環境因素影響下，大學生職業效能感的差異性水平，以期綜合大學生自身、家庭、學校三方面提出切實可行的措施，能對提高大學生職業決策效能的干預指導提供理論上的參考價值。

關鍵詞：大學生；職業決策；效能感

作者簡介：周海霞（1984-），女，重慶長壽人，重慶三峽學院教師，研究方向：教學心理學；通訊作者：龔玲（1986-），女，湖北石首人，西南大學心理學部博士，研究方向：教育心理學。

[中圖分類號]： G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--02

在高校中，我們經常可以發現這樣的情況：同一學校同一專業、專業技能大體相當的大學生，在大四畢業時就業單位上卻存在較大的差異。鑒于此，我們觀察發現：在面臨就業時，有的學生積極主動、對自己就業意向是否能實現也信息滿滿；而有的學生則消極被動、對自己畢業是否能就業毫無信心，那么，在大學生選擇職業的過程中，是什么因素在影響他們呢？職業決策效能感是指個體在職業決策過程中對自己能否成功發揮自己所具備的能力去應對各項任務的信息和預期程度。在梳理已有文獻的過程中，我們發現，職業決策自我效能受到個體因素、家庭因素和社會因素的影響。大學生面臨激烈的就業競爭壓力，了解和提高大學生的職業決策自我效能具有較強的現實意義 [1]。因此，本文在闡述職業決策內涵的基礎上，從個體與環境兩個方面對大學生職業決策效能感的特點進行分析，其對教育的啟示是教育者雖不能忽視提供相應的就業信息，但更應把重點放在培養大學生的職業決策效能感方面。

一、職業決策效能感的內涵

從社會心理學家代表人物班杜拉提出自我效能感以后，逐漸被研究者應用到學習、工作等各個方面的效能感研究。職業決策效能感始于1983年Betz與Taylor編制了職業決策自我效能量表CDMSE，他們認為“職業決策自我效能是自我效能在職業輔導領域最為廣泛的應用性研究”。他們認為，職業決策效能感是指個體對順利完成擇業有關活動的信心程度，是個體對自己能否成功地在職業決策過程中發揮自己所具備的能力或技能去應對各項任務的信心和自我預期，是一種主觀性概念。個體在進行職業決策時，需要先有清晰的職業生涯規劃，不僅要了解自己的興趣愛好、技能等，還需要了解各職業領域需要的能力，使之達到匹配；此外，職業決策作為影響個體就業的動力性因素，它還能影響個體在職業生涯中的抗挫折能力、求職行為以及對待工作的態度、職業活動中付出的努力程度，也是預測個體工作績效的指標之一 [2]。

二、 已有的實證研究

國內外研究者通過采用一定的測量工具對大學生職業決策效能感進行了調查，主要集中在人口統計學特征、個體人格特征以及學校和家庭環境等方面。本文在對已有文獻進行梳理與總結的過程中，認為大學生的職業決策效能感發展特點如下：

1、職業決策效能感與大學生自身的相關研究

這類研究中，研究者通常采用一定的量表對大學生職業決策效能感的人口統計學、人格特征、等方面進行研究。首先，大學生職業決策效能感的發展在人口統計學變量上的差異性主要集中在性別、年級的差異性上：① 性別差異上：當前對于職業決策效能感在性別上是否存在顯著差異，國內外研究并沒有一致的結果。國外Betz、Hackett、Chung、Guay、Senecal等學者以大學生為對象的研究結果一致表明：職業決策自我效能不存在性別差異[3]；而國內研究雖沒有取得完全統一的結果，但大多研究表明大學生的職業決策效能感在性別上存在差異[4] [5]。② 年齡（或年級）差異上：國內有學者認為，職業決策效能感與年齡（或年級）呈正相關，其總體發展趨勢是大一的職業決策效能感最高，大二最低，大三、大四逐漸升高[6]。

其次，大學生職業決策效能感在人格特征變量上的差異性主要表現為：有研究表明，職業決策自我效能感與部分人格特質相關，“開放性”、“外向性”等人格特質與職業決策效能感呈顯著的正相關，而“抑郁性”、“謹慎性”等人格特質與職業決策效能感呈顯著的負相關，對職業決策效能感有一定的預測作用 [7] [8]。

2、職業決策效能感與家庭環境因素的相關研究

大學生職業決策效能感的發展不僅受大學生自身因素的影響，而且也受外在環境變量的影響，本文主要探討家庭環境因素對個體職業決策效能感的影響：在梳理文獻的基礎上，已有研究表明，父母家庭教養方式等變量對大學生職業決策效能感有不同的影響： 父母的教養方式的差異：在家庭系統的諸多因素中，父母教養方式對個體心理發展起著最直接的影響[9] [10] [11] [12]。有研究者認為，母親的情感溫暖、理解對問題解決、信息收集有正向的預測作用。父母親對子女的溫暖理解和偏愛與大學生職業決策自我效能存在顯著的正相關：父親的懲罰嚴厲與自我評價和選擇目標存在顯著的負相關；父母親的拒絕否認與問題解決、自我評價和選擇目標存在顯著的負相關；母親的嚴厲懲罰與問題解決、自我評價和選擇目標存在顯著的負相關[1]（周瑜，2010）。

綜合上述結果，我們發現：①大學生的職業決策效能感是否在性別上存在顯著的差異，雖沒有達成統一的結果，但國內多數學者認為，存在顯著的性別差異。② 大學生的職業決策效能感隨著年齡的增長表現出不同的特點，高年級學生的職業決策效能感高于低年級學生。③大學生的職業決策效能感受個體和家庭環境等多個因素的影響。④ 大學生的職業決策效能感與積極的人格特質存在相關。⑤民主的父母教養方式，有利于提高大學生的職業決策效能感。

三、提高大學生職業決策效能感對高校教育的啟示

如前所述，大學生職業決策效能感受多個因素的影響，我們進一步思考的是：通過這些文獻的梳理，以探討提高大學生職業效能感的途徑。

職業決策效能感作為一種個體內在的認知因素，是可以通過一定的教育實驗干預來提高的，如歸因訓練、團體輔導、認知重構、計算機輔助系統等方法，也取得了很多成果。那么，我們如何對大學生的職業決策效能進行教育干預，進而提高他們的職業決策效能感呢？針對當前我國大學生職業決策效能的發展特點，筆者提出如下建議：

1、大學生可以通過歸因訓練，建立正確的歸因方式。研究表明[8]，歸因方式越趨于內控性的學生，在問題解決、制定規劃和信息收集能力方面越強。在擇業活動中，內控型的學生認為通過自己的努力可以一步步實現職業目標并安排好具體實施的計劃，從不同渠道積極搜尋和職業相關的信息，全力以赴應對困難。

2、父母的情感支持，對子女擇業過程中收集信息和問題解決能產生正向的預測作用。因此，父母需要給予子女足夠的關愛和寬容，促進子女的獨立性、自我肯定等發展，子女在做出擇業活動時才會產生更高的職業期望，更加積極探索和職業有關的發展前景和社會需求等信息。

3、 學校需有效開展職業生涯團體輔導。

4、 加強學生個體職業生涯輔導。學校可以通過調查研究，讓每個大學生了解自己職業生涯發展的現狀，以及自身在職業領域的優勢與不足。對于決策效能感較低的大學生，進行單獨咨詢與輔導。

參考文獻：

[1] 周瑜.大學生的職業決策自我效能研究[D]. 上海師范大學碩士學位論文，2010

[2] 高莉.大學生職業風險認知及其與職業決策效能、職業成熟度的關系[D]. 河南師范大學碩士學位論文， 2013

[3] 柳建興.大學生職業決策困難的實證研究[J]. 廈門城市職業學院學報，2013，，15（3）：66-70

[4] 劉長江 郝芳 李紓. 大學生職業決策困難及其與效能的關系[J].中國臨床心理學雜志，2006，14（5）：501-503

[5] 李娜. 大學生職業決策困難問卷修編及其特點研究[D] .西南大學碩士學位論文. 2009

[6] 彭永新 龍立榮. 大學生職業決策自我效能測評的研究[J].應用心理學，2001，7（2）：38-43

[7] 侯東輝. 大學生職業決策自我效能感影響因素及高校就業指導工作對策[J] .教育探索. 2013，268（10）：121-122

[8] 李莉 馬劍虹. 大學生職業決策自我效能及其歸因研究[J].應用心理學，2003，9（4）：3-6

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[10]周炎根.大學生職業決策自我效能與職業生涯規劃的關系研究[J]. 教育與職業，2012，71（6）：91-93

[11]劉婷婷 吳琛 褚卉. 國內職業決策自我效能研究綜述[J]. 繼續教育研究，2008，8：88-90

[12]張彩霞.論大學生職業決策能力培養的干預[J]. 黑龍江高教研究，2010，196（8）：108-110