學前教育專業男生職業認同感現狀調查研究

摘要：本文采用問卷法和訪談法對成都學院學前教育專業男生的職業認同感現狀及其影響因素進行調查研究。學前教育專業男生的職業認同感整體水平不高，自主選擇學前教育專業的男生其職業認同感較高，隨著學習和實踐時間的積累，男生的職業認同感逐漸增強，來自社會、學校、家庭、個人的諸多因素對男生的職業認同感造成影響。

關鍵詞：學前教育專業男生；職業認同感；影響因素

一、問題的提出

隨著學前教育的日益受重視，人們對學前教育師資的人員的建設也愈加重視。作為學前教育工作隊伍中男性教師的數量也愈來愈多。而因各種因素選擇學前教育專業的男生的比例也越來愈大。近幾年，對男性幼兒教師的研究也有不少文獻。本研究在大量檢索和參考文獻的基礎上，針對本學院學前教育專業的實際，采用問卷法和隨機訪談法對在校的本專科男生就他們的職業認同感現狀、影響因素等進行調查和研究。

二、調查結果和分析

本次調查共發放問卷67份，返回問卷61份，其中有效問卷58份。隨機訪談10位男生。調查結果和分析如下：

（一）學前教育專業男生的職業認同感現狀

1、學前教育專業男生的職業認同感整體水平不高

在調查中我們發現，大多數男生對學前教育專業的職業認同感并不高，他們認為，整個學前教育作為一個職業的社會認同度并不高，幼兒教師社會地位低下，薪酬太低；課程設置不合理，對音樂、舞蹈、繪畫、手工等專業技能課學習有困難，不適合自身；表現出缺乏主動認知和接受本專業的意識，學習積極性不高，對本專業開設的技能課程有畏難情緒，對學習的效果希望不高，對專業的前景存在憂慮等等。

2、自主選擇學前教育專業的男生其職業認同感較高

調查結果顯示，自主選擇學前教育專業的男生除對本專業充滿信心和熱情，對自我充滿肯定，也能主動調適自己適應本專業的課程要求，對困難不畏懼，對孩子充滿愛心，耐心，從教意愿強烈；而因種種因素通過調配到學前教育專業的男生，則表現出失落和不平衡，很難培養其對本專業的興趣，提到未來的職業，大多明確地表示不會從事幼教工作。

3、隨著學習和實踐時間的積累，男生的職業認同感逐漸增強

在訪談中，我們發現，隨著本專業學習和實踐時間和經歷的積累，男生們對本專業的職業認同感逐漸增強。

（二）學前教育專業男生的職業認同感的影響因素

1、社會和學校對學前教育專業和職業的價值認同程度影響男生的職業認同感

近十年來，隨著國家對學前教育事業的重視和實施的一系列改革尤其是大幅度的政策投入，改善和提高了幼兒教師的地位和條件，學前教育工作者隊伍不斷壯大，男性從事學前教育的價值愈來愈得到肯定，師范院校學前教育專業逐年擴大男生招生計劃，使得已進入該專業學習的男生對專業、和職業的價值認同感也在學習和體驗中不斷增強。

2、家長和親人的角色價值期待也會影響男生對本專業和職業的情感態度

父母親人對男孩的角色價值都會有所期待，而且大多可能比男生實際角色價值更高，這也會影響男生的職業定位，這種來自家庭的期待可能與目前我們看到的學前教育專業現狀有一定差異。于是，男生總是感到來自家庭環境的壓力。這也會影響男生學習本專業的積極性。

3、男生對自己的性別認同與影響其對學前教育專業和職業的價值認同

男生對自己的性別認同總是更加關注個性心理特點中的陽剛一面，同時又更偏重接受自我行為的所謂粗獷表現，與學前教育專業課程設置、學前教育職業工作對象年齡特征、具體工作內容、方法、價值等的特殊性之間的矛盾，影響了他們對該學好該專業和干好該職業的效能感。

三、思考和建議

在調查分析和研究的基礎上，為了進一步增強和提高男生的職業認同感，促進男生的專業成長和學前教育事業的良性發展，促進孩子更加健康的成長，筆者就學校和學生兩方面的完善有如下思考和建議：

（一）學校可以調整和加強的工作

1、更有針對性地合理安排課程

在課程設置上，以選修或必修、講座等形式開設一些適合男生學習和拓展能力的課程，給男生提供更多的選課空間。

2、加大對男生的重視力度，為男生提供表現自我的平臺和機會

從領導到老師都能保持定期與不定期與男生的交流，關注男生的行為和心理，關心他們的學習和生活，在理解和接受男生現實的條件下，不斷鼓勵并創造條件與機會幫助男生表現自我，體驗成功，增強自信。

3、適當擴大招收男生的比例，改善班級男女比例失調現象

學校在擴招時應該擴大招收男生的比例，不僅有效改善班級男女生比例，也能有效避免他們在此專業感到性別劣勢。

（二）男生群體和個人應該努力的方向

堅定學好學前教育專業的信心，增強自我學習的效能感；主動調適自我的言行和心理，認真學好專業基礎理論和專業技能課程；珍惜每一次實踐的機會，主動養成反思和總結的習慣，學習做一個研究型的學前教育工作者。堅信未來一定更好！

參考文獻：

[1]陳振.影響學前教育專業男生職業認同感的因素及教育對策（J）. 沙洋師范高等專科學校學報 ，2008

[2]鄒麗.學前教育專業男生自我效能感現狀研究及建議（J）. 科學咨詢，2012

[3]張煥榮.學前教育專業男大學生職業認同感的培養（J）. 科教文匯，2010

（作者簡介：成都學院學前教育學院）