低年級小學(xué)生班級自主管理的有效策略研究

摘要：實施小學(xué)生學(xué)生班級自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和自我管理能力，發(fā)展學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。通過多年探索，總結(jié)了低年級小學(xué)生班級自主管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：低年級小學(xué)生；自主管理班級；有效策略

小學(xué)生自主管理班級的策略就是千方百計地調(diào)動小學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級的能力，首先要學(xué)生明確班級的管理目標(biāo)班級的管理目標(biāo)包括班級的人際目標(biāo)、班級的形象目標(biāo)、班級的活動目標(biāo)、班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。在班級生活中，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時，才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。因此，我努力嘗試班級目標(biāo)由學(xué)生自主生成的方法。首先以“如何樹立班級形象”為題向?qū)W生征集各項目標(biāo)，人人為班集體出謀劃策。然后組織小組討論，在小組內(nèi)形成共識，最后，召開主題班會讓各小組廣泛發(fā)言，達(dá)成共識，形成本班級特色的各項目標(biāo)。在此框架下，學(xué)生自己確定個人目標(biāo)和小組目標(biāo)。同學(xué)們開動腦筋，集思廣益，制定了班規(guī)，并繪制了班徽，形成了獨特的班級文化。

（一）重視選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊伍

在組建班委時，我先制訂了一份詳細(xì)的學(xué)生資料一覽表，摸清學(xué)生的基本情況便于以后開展工作。同時通過談話和觀察來了解學(xué)生，和他們零距離接觸掌握基本情況。并在班會課上通過讓學(xué)生作自我介紹，根據(jù)自己的愛好和特長申請不同的班干部職務(wù)、學(xué)生推薦上臺演講、民主投票等方式選舉第一批班干部。班干部要獨立主持每周一的主題班會課，每周班委工作例會等。但畢竟他們只是孩子，在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織。如新干部班子組建前，必須將競選的設(shè)計、操作過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并作好動員工作；在新班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其他途徑，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高。

（二）建立班干部競爭上崗制、值日班長輪換制，強(qiáng)化自我管理意識。為了使每個孩子的潛能得到挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識，在班里實行了班隊干部競爭上崗制，每三周競選一次。競選前要寫競爭宣言，競爭成功后，要寫出自己管理班級的打算，結(jié)合班主任下達(dá)的本學(xué)期班級德育計劃、班級管理計劃寫出自己的打算和承諾并接受學(xué)生監(jiān)督。這樣做的目的是：打破班干部終身制，為每個學(xué)生搭建鍛煉自我的舞臺，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。“自我教育，自我管理”做到了班干部自己選，班級自己管，班規(guī)自己訂，班會自己開，星級自己評。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與的積極性，班級每周還舉行爭坐“榮譽(yù)桌”活動。利用每周班會時間，評選出本周5名“爭星小選手”，被選中的學(xué)生本周就坐在“榮譽(yù)桌”那學(xué)習(xí)，下周重新參加競爭。為了給每一位學(xué)生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，使每一位學(xué)生主動參與班級事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動，我在班中還實行值日班長輪換制，采用全員性的值日班長輪換制。設(shè)立值日班長的目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會。

（三）創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生獲得自主管理的成就感。每個學(xué)生都渴望成功，都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價值認(rèn)可。為了使每個學(xué)生都有展示才能，獲得成功的機(jī)會，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、特長、需要等把班級內(nèi)的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位，如建立學(xué)習(xí)互助崗、環(huán)境保護(hù)崗、文體活動崗等，甚至細(xì)致到將班級瑣碎工作分為十多個小方面。諸如圖書管理、講臺桌的整理、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、墻壁保潔，學(xué)校通知的記錄與傳達(dá)等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，總之，我力求使每一個學(xué)生都能在班級管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學(xué)生在發(fā)揮自己作用中，看到自己的價值，在班級中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級活動的積極性和主動性。 考慮到培養(yǎng)學(xué)生合作和角色改變能力的需要，有些崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個或幾個學(xué)生輪流擔(dān)任某一角色；合作制即兩個或幾個學(xué)生合作擔(dān)任一個角色。學(xué)生在參與集體管理中進(jìn)入主體角色，承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督，逐步學(xué)會與人合作協(xié)調(diào)。

（四）引入學(xué)生自查互糾監(jiān)督機(jī)制 學(xué)生學(xué)會自我管理

為了讓制度得到落實，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，建立了一個由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組，對各項管理進(jìn)行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。

針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)校德育“創(chuàng)五星”活動，同學(xué)們制定了一個日常行為積分表，分“文明禮貌、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、身體素質(zhì)”這五項。學(xué)期結(jié)束時，還評選出班內(nèi)的最佳班長、最佳衛(wèi)生委員、最佳公物管理員、最佳學(xué)習(xí)委員、最佳宣傳委員、最佳文藝委員、最佳體育委員，也就是優(yōu)秀學(xué)生干部。并把他的相片及自我介紹貼在“班級之星”評比欄目里，使學(xué)生體驗到成功的快樂。

通過讓學(xué)生參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，成為班級真正的主人。真正給予學(xué)生一片屬于自己的天空，是每個班主任都可以進(jìn)行嘗試。

（作者單位：蘭化一校）