淺議小學語文教學中的語言訓練

摘要：新課程改革的快速推進，對語文素質教育提出了更高的要求。而作為語文教學環節中必不可少的語言訓練，其教學的質量越來越受到語文界的廣泛關注。語言訓練對提高學生語言運用能力和促進學生良好溝通交流具有重大意義。本文中，筆者將從語言訓練的必要性出發，針對如何提升小學語文教學中的語言訓練效果提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文教學；語言訓練；建議

語文課程是一門基礎課程，語文教學質量的好壞直接影響著學生其它學科的學習狀況。這種基礎性要求語文教師要教好語文課，學生要學好語文課。但目前，小學語文學習中依然存在很多問題，學生的語言普遍偏低，寫作中詞不達意 、語病泛濫的現象極為明顯。培養學生的語言能力是學好語文最關鍵的途徑，其重要性不可小覷。

一、小學語文教學中語言訓練的必要性

在小學語文教學中加強對學生的語言訓練十分重要，且是必要的。語文的學習是一個漫長的積累過程，而語言訓練也是如此。教師必須針對學生的學習特征和認知能力采用有效的方案進行訓練。但目前的語言教學過程中，教師只是一成不變地按照傳統的語言訓練模式進行，并不探索適合學生需求的訓練手段。另外，小學語文教學中，教師并沒有將學生的語言訓練作為重要教學內容來抓，他們不注重引導學生進行詞匯和語言的積累，認為小學低年級的學生進行語言積累無疑是浪費精力，毫無效果。由于這種思想長期縈繞在教師的頭腦中，久而久之，語言訓練便被教師擱置，這種做法的造成的直接后果是小學生特別是低年級小學生的語言知識極度匱乏。這對以后的初、高年級語言的學習產生致命的影響。例如，學生在進入初高中之后，嚴重匱乏的語言知識體系無法適應初高中語言學習進程，嚴重制約著學生的升學和綜合素質的提升。基于以上嚴重后果，在小學語文教學中加強對學生的語言訓練十分必要。

二、提高小學語文教學中語言訓練質量的途徑

（一）重視引導學生進行語言積累

語文新課程改革要求學生要重視對語言的積累和運用。語言積累是語言運用的前提和基礎，良好的語言積累能力對學生語言能力的提高十分重要。由于小學生獨特的心理發展特征，其進行語言積累的自覺性很低，需要教師的引導和幫助。因此，課堂成為小學生語言積累的主要場所。教師要充分發揮教學的主導性作用，讓學生領悟到語言的美妙、生動和形象，并不斷通過造句、朗讀、朗誦，演講等方式加深小學生對語言的理解和運用，通過朗誦、課前演講等手段可以促使學生將這些語言內化為自己知識，形成自己的能力。語文教學應該從學生教材出發，運用多種方式豐富學生的語言積累，在吃透教材的前提下還可以激勵學生進行一些淺顯的課外閱讀，了解更多的語言現象。教師在教學中應立足學生語文寫作，通過指導學生進行有效閱讀，多途徑提高語言積累能力，學以致用，最終達到形成良好的語言表達和運用能力，寫出優秀的小學作文，促進學生在整體語文素養的提高。

（二）運用科學的訓練方法開展語言訓練

科學、靈活多變的訓練方法不僅可以吸引小學生的學習興趣，同時對提高語言訓練效果具有重要作用。語言訓練中要聽、說、讀、寫并重。因此，教師應根據學生的心理學習特征，針對提升聽說讀寫能力的教學目標，探索出科學、靈活、高效、有針對性的語言訓練方式。這種訓練方式主要有以下幾種：一是基于聽和說的訓練方式。針對故事性較強的文章，教師可以讓學生合上課本，聽自己朗讀或是請同學朗讀，過后可以鼓勵學生用自己的語言將聽到的故事復述出來。還可以運用上課提問的手段鍛煉學生的形象思維能力和語言組織能力，這兩種方法不僅鍛煉了學生聽的能力，也極大提升了學生開口說的能力。二是基于讀的訓練方式，閱讀是積累語言、鍛煉語言理解的有效手段。教師除了在課堂上加強學生對文本的朗讀、背誦的訓練之外，還要注重對學生課外閱讀的加強。教師可以教會學生課外閱讀的方法，在積累知識的基礎上提高語言運用能力。三是基于寫的語言訓練方式。語言的積累和運用能力最終要在寫作中進行檢驗，同時寫作訓練也是提升語言能力的重要途徑。在課堂結束后，教師可以依據學生的學習興趣布置一些小作文，通過反復的寫作訓練來提高語言訓練的質量。

（三）創設語言運用場景，加強語言實踐

語言實踐運用是小學語文教學語言訓練中必不可少的環節，語言實踐的程度直接關系著語言訓練質量的好壞。教師在幫助學生積累了豐富的語言知識、掌握了基本遣詞造句的能力之后，還并沒有完成整個語言訓練過程。教師必須創設多種語言運用的場合激勵學生將學到的知識展示出來，學以致用。只有這樣學生才會意識到學習語文的樂趣，感受到語言的無限魅力。反之，只重視理論積累不重視實踐運用，學生意識不到所積累語文知識的用處，學習熱情就會銳減。教師創設語言運用場景、提供語言運用機會主要可以通過以下途徑：命題作文、朗讀比賽、陳述辯論、口頭演講、開班會、組織有意義的活動等。只要教師們將加強學生語言訓練的實踐作為語文教學重要環節來重視，并傾盡熱情，將其逐漸滲透到日常教學和學生學習的各個細節中，并不斷探索出新的實踐機會和實踐場景，相信會收到一意想不到的效果。總之，加強對學生的語言實踐訓練，有利于學生抓住日常生活中的語言訓練機會，不斷促進語言能力的提升，語文教學水平也得以提高。

綜上所述，在小學語文教學中加強對學生的語言訓練很有必要，這不僅關系著學生語言文字綜合素養的提升，同時也是學生日后學習各種綜合知識的基礎。但小學語文教學中學生的語言訓練是一個長期而艱巨的任務，需要教師科學運用多種策略，以達到小學語文素養的整體、全面提高。

參考文獻：

[1]王愛蓮.試論小學語文閱讀教學中語言表達訓練的策略[D].上海師范大學，2013.

[2]陶宏.語文教學中的語言訓練與思維訓練[J].新鄉教育學院學報，2005（，04）

（作者單位：遼寧省阜新市海州區鐵路小學）