大學生藝術教育有效性的實踐教學方法的思考

【摘要】：藝術教育要考察受教育者的文化程度，也要符合滿足藝術系大學生成才內在需要的程度。從藝術教育結果的教育性及社會需要滿足性等層面，探討滿足主體需要的價值關系。本文分析了影響大學生藝術教育中存在的問題，探討了大學生藝術理論教學領域提高教育有效性的途徑。

【關鍵詞】：大學生藝術教育";有效性;"問題";途徑 """"""""""

藝術教育有效性，是指在一定條件下藝術教育主體在實踐過程中充分運用各種方法和途徑，作用于教育客體和社會發展產生積極作用和影響。藝術教育發揮的積極作用越大，取得的效果越好，藝術教育要增強有效性就必須從激發大學生學習興趣、關注學生需求、完善教學內容、改進教學方法等方面入手。

一、大學生藝術教育有效性的主要問題

1、藝術教育內容存在偏差。目前的藝術教育沒有形成一套科學化、系統化、規范化的內容體系，內容設計過于理想化，缺乏現實生活根基和現實人性基礎，基本的理論觀點沒有貫穿于教育內容的始終，內容則過于陳舊，沒有形成一個層遞性的序列違背了藝術教育的基本規律，也違背了學生心理的發展規律，削弱了學生對教育內容的接受度。2、教育方法上存在的問題。高校藝術教育方法上的形式化，往往都是通過課堂教學灌輸藝術知識，習慣于虛張聲勢，依靠學分制手段來規范學生的行為，而不善于形成良好的藝術氛圍對學生進行熏陶，造成大學生缺乏藝術欣賞水平，缺乏層次遞進性的教育引導工作，致使藝術教育步入誤區。3、教育隊伍建設相對滯后。少數藝術教育工作者基本素質偏低，有的人沒能及時把握當代藝術氣息，有的教師不能做到引領示范，帶著學生一味的模仿，這些負面示范效應必然會對受教育者造成消極的影響。4、教育內容與社會環境不相適應。教學實際上難以確立高等學校的藝術目標，在藝術教學實踐上大學生藝術教育尚有諸多的不適應，抵消或削弱了大學生的積極效應。同時也存在著大學生藝術實踐教育理論課教學工作不能相互配合，妨礙了高校藝術教育形成整體合力。二、提高高校藝術教育有效性的途徑1、完善教學內容。藝術教育內容是否符合社會發展需要和大學生主觀需求。藝術教育內容必須體現時代性，貼近時代前沿，不斷激發大學生的學習興趣，結合大學生實際，幫助大學生解決思想上和現實中的困惑和問題。教師結合大學生實際，在課堂上進行講解討論環節，幫助大學生澄清困惑，使大學生體會到藝術教育對現實生活的重要意義。組建基礎性內容、主導性內容、拓展性內容組成的結構體系。基礎性內容要體現社會對個體教育的基本要求，具有先進性、方向性、超前性，而且拓展性內容是根據時代變化和社會發展及時調整、充實、更新的內容。在構建藝術教育內容結構體系中，要鞏固基礎性內容，強化主導性內容，拓展時代性內容。2、教育教學方法上的改進.

2.1隱性教學。

隱藏教育目的的教學，是巧妙地隱藏在受教育者不可或缺的經濟文化活動，通過引起受教育著的興趣，讓教育對象積極地參與中實現教育的目的一種教學方式。"隱性教學以認知教育為起始點有利于催化課堂教學效果，促進知識內化，又便于學生涉獵廣闊的藝術知識領域，能動地利用環境影響和引導學習活動的過程。通過心理指導，塑造學生高尚的藝術人格，對學生完善自我的良好精神狀態，提高其心理健康水平。

2.2合作探究。在具體的設計課堂中，要將學生分成若干個學習組，讓同學們從籌劃、組稿到確定人選上臺展示自己的作品，最后教師點評和同學的反映讓每位同學都感受到藝術的魅力來源于細心觀察，通過自己收集素材，自己撰稿，達到各組間相互交換信息，有效獲得相關藝術知識的目的。3、提高藝術系教師的素質。身教重于言教。藝術教育做的是人的鑒賞能力的培養工作，并不像人們常常講的那樣只要靠嘴巴會說就能夠勝任教育工作，更重要的是現實生活中怎么做。育人者須先育己，我們教育學生要堅定藝術至上的信念，自己必須先堅定藝術信念;我們教育學生生活，自己必須先熱愛生活;我們教育大學生藝術創新，自己必須首先能做到教學方法上的創新。學為人師、行為世范是教師必備的藝術職業要求。4、激發學生的學習熱情。要想調動學生的學習積極性，就得在藝術課堂創設情境"，激發學生的學習興趣。

4.1與課本內容相匹配。大學生藝術理論新課程的實施，倡導教師要注意教學情境的創設，要根據教學內容設置相匹配的教學情境，激發學生的思維和求知欲望，使其積極參與教學活動。情境創設應著眼于它的實際功效，要有利于開展教學活動，在自主探究的基礎上獲得規定的知識，培養正確的審美觀點和價值觀。情境要具備一定的復雜性和觀點的預先性，讓學生隨著情境的演變，對情境進行深人的思考和分析。情境創設必須經得起層層挖掘，引起學生的思考和感悟，挑選、使用那些能“最貼切地說明概念和原理，最集中地反映設計作品的亮點，加強對亮點的深人探究和分析。重視引導學生關注現實問題，所選情境材料應該來自生活、貼近生活，不宜胡編亂造、隨意杜撰。對情境材料做出編輯和修改，也盡量要保證其真實性。

4.2力求情境創設的時效性"。情境材料選擇應緊跟形勢，及時更新，具有重大影響的設計熱點焦點問題是首選。如果單一地、反復地使用同一情境，容易使學生產生厭煩情緒。所以情景創設要擴大學生的知識面，激發學生的學習興趣和探究欲望，使得學生“有感可發、有話可講”，增強主動探究的意愿。立足于學生現實的生活經驗，情境創設才能激發學生的設計興趣，調動學生的探究熱情，最大限度地發揮情境創設的功能。

（作者單位：東北農業大學成棟學院）