新課改下初中英語教學問題與對策

【摘要】：在當前新課改的教育背景下，初中英語教學要正確地應用新課改中先進教學理念，并且要將其真正地應用到具體的英語教學實踐中去，本文作者結合工作實踐，對新課改下初中英語教學問題與對策進行了有益的探討。

【關鍵詞】：新課改;初中英語;教學;對策

隨著當前新課改的步伐越來越快，人們開始將新課改的理念越來越多地應用到英語教學實踐中來，但是與此同時，在新課改背景之下的初中英語教學中出現(xiàn)了很多令人擔憂的問題，其中不乏新課改對當前的英語教學提出了更高的要求。因而，就需要在當下，合理地將新課改的相關理念進一步去融合到當前的初中英語教學之中，這樣才能不斷地去改善出現(xiàn)的種種問題。另外，還需要相關的教職工人員及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且找出相關的解決對策。

• 當前的英語教學中出現(xiàn)的相關問題分析。

（一）從新課改的標準要求入手。從當前的具體形式出發(fā)，我們可以知道，當前初中英語教學中出現(xiàn)的最明顯的一個問題，就是對相關新課改的標準要求理解不到位。在具體的實踐工作中，很多問題都只是淺嘗輒止，相關的工作沒有向更深的層次去發(fā)掘。這些就嚴重導致了當前的新課改英語工作停滯不前，沒有取得良好的收效。從某一方面來分析，我們可以知道當前的新課程標準時國家對于目前的教學形式提出的比較有建議性的一種教學指導方針，他對于相關的教學任務的開展、活動的組織形式都提出了具體的要求。學校需要按照相關的標準去執(zhí)行教學任務，這樣才能確保教學任務的順利完成。根據(jù)當前的相關要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中英語新課程的標準會根據(jù)學生的具體學習任務發(fā)生相關的變化。7、8、9級年級分別有自己的學習目標。需要相關的教師根據(jù)不同年級的教學任務開展相關具體的教學內(nèi)容，并且付諸于自己的實踐教學中來。但是，從目前具體的教學狀況分析，很多的教師還無法對目前的新課改的相關標準要求有一個明確的認知，還無法適應目前新型的教學環(huán)境，對教學內(nèi)容沒有明確的劃分。這是當前的教學環(huán)境中普遍出現(xiàn)的問題。

（二）教師對于“新課改的要求”存在偏差。從某種程度上來分析，我們可以知道新課改的相關教學理念跟傳統(tǒng)的教學理念是矛盾的。因而就會導致很多觀念老舊的教師無法適應新型的課程教學理念，因而也就更加無法在自己的課堂上去真正地應用新課改的相關教學方法，也就更加無法達到新課改的相關要求。他們中的一些教師，甚至忽視新課改的相關要求，直接按照自己的意愿來開展相關的教學活動，也就更加無法在初中英語教學取得新課改的相關教學成果。

（三）教師過于依賴教材。真正的教育是強調(diào)學生能夠“活學活用”。但是有很多老師過多地強調(diào)教材的重要性，忽略了“合理應用教材”的必要性。教材只是書本，只是一種幫助學生獲取知識的手段。在英語教材中，起到主要作用的還是語法，但是作為一種語言，最大的作用還是需要用來交流，因而過多地依賴教材，就會忽略其應用型。

• 在新課改下，具體解決相關問題的有效措施。

（一）提升相關人員對于新課改要求標準的認知能力。從當前的具體形式出發(fā)，只有教師跟學生對于新課改的標準有清晰的認知，才能促使教學活動順利開展，從而進一步去推動當前的新課改的教學活動的發(fā)展。因而首先，就需要學校加強新課改在教學中的重要意義，并且組織相關的人員教學進培訓。

（二）初中英語教師要提高自身的綜合素質(zhì)能力。隨著當前教育事業(yè)的發(fā)展，新課改對于教師相關的技能也有了更高的要求，這就需要教師不斷地提升自身相關的能力，擴大自身的知識領域，并且能夠找準初中生學習英語的興趣所在，真正地提升初中學生英語的學習能力，這些才是當前的首要任務。

（三）正確對待教材，采取多樣化的教學模式。（1）對于教材的合理利用。目前國家已經(jīng)對于教材的應用提出了合理化的要求，主要模式就是采取教材選用制，這也就會極大地賦予教師對于教材的自主應用權利。同時還需要對相關的教材內(nèi)容進行刪減，以此來減輕學生英語學習負擔。（2）需要創(chuàng)新教學方法。教師要找準學生的學習興趣，激發(fā)初中學在英語方面的學習熱情，這樣才能促使學生去學好英語。主要應用方法：情景演繹，讓學生通過自身表演、對話等方式，來加強對語言的理解力、領悟力，從而逐步提升自身的語言能力。還可以通過觀看相關的外文視頻來提升對英語的理解。

（四）定位精準突出教學過程中學生的主體地位。傳統(tǒng)教學模式中總是將教師作為教學主題，忽視了教學時學生的重要性，整堂可都是教師一個人唱戲，學生僅能充當觀眾的角色。教師將傳授英語知識放在教學首位，而忽視了學生對語言能力的運用，僅以考試考試成績來衡量學生的學習效率，忽視了語言實際的應用價值，因此，為適應課改內(nèi)容，改善傳統(tǒng)英語教學法存在的弊端，教師首先應革新教學觀念，做好角色互換工作，建立和諧、良好的師生關系，將傳統(tǒng)教學方法中教師是主體角色轉(zhuǎn)化為主導角色，發(fā)揮教師導向作用，恢復學生主體地位，從而全面調(diào)動學生的學習主動性與積極性，使學生建立起持續(xù)學習的信念，為學生終生學習打下堅實的基礎。

總結：

在當前新課改的教育背景下，初中英語教學要正確地應用新課改中先進教學理念，并且要將其真正地應用到具體的英語教學實踐中去，只有這樣才能不斷地改進當前出現(xiàn)的種種問題，進一步去促進當前初中英語的教學改革發(fā)展。

（作者單位：湯原縣第一中學）