推行成長(zhǎng)學(xué)分 提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

摘要：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2006年起推行成長(zhǎng)學(xué)分制，在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面取得了很好的效果。通過對(duì)成長(zhǎng)學(xué)分體系及運(yùn)行情況進(jìn)行分析與研究，指出了成長(zhǎng)學(xué)分在發(fā)揮潛在課程作用、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才、提升學(xué)生綜合素質(zhì)特別是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的功能與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)學(xué)分；潛在課程；價(jià)值與應(yīng)用

麥可思報(bào)告顯示：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)在江蘇省公辦高職院校中排名第四，2012屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)則排名第三。對(duì)于一所建校僅9年的高職院校，取得這樣的成績(jī)實(shí)屬不易。在仔細(xì)剖析該學(xué)院的人才培養(yǎng)過程后，筆者發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面具有很多獨(dú)創(chuàng)之舉，而且已經(jīng)逐步形成了他們獨(dú)有的素質(zhì)教育體系。其中之一，就是從2006年9月開始實(shí)施推行的“大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)分制度”。

一、成長(zhǎng)學(xué)分制的產(chǎn)生背景

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神，探索“把提高職業(yè)素養(yǎng)與培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義公民相結(jié)合，把建設(shè)校園文化與引入企業(yè)文化相結(jié)合，把制度育人與文化育人相結(jié)合”的育人之路，發(fā)揮潛在課程的育人功能，讓有形的教育化為無形的教育，提高現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)水平，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。2006年，學(xué)院結(jié)合自身情況與學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)共青團(tuán)的《素質(zhì)拓展計(jì)劃》，制定了《健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生德育學(xué)分制度》，自2006年9月起試行，隨后不斷修訂。由于整個(gè)制度貫穿了學(xué)生在校的三年時(shí)間，而且關(guān)注著他們成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，結(jié)合學(xué)院提倡的成長(zhǎng)教育理念，在2010年9月，更名為《健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)分制度》。

大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)分制度的推行及完善，增強(qiáng)了學(xué)院學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作的可操作性和實(shí)效性，引導(dǎo)并督促大學(xué)生自覺按照大學(xué)生德育目標(biāo)和現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行自我教育與自我管理。

二、成長(zhǎng)學(xué)分制體系

1.必修學(xué)分

成長(zhǎng)學(xué)分的必修學(xué)分，主要依據(jù)為《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生日常行為規(guī)范》，每學(xué)期基本分為5分，學(xué)生必須按照學(xué)校的統(tǒng)一要求完成項(xiàng)目，包含政治理論學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、上課紀(jì)律、公益勞動(dòng)、遵紀(jì)守法等五個(gè)方面。

（1）馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)，包括“兩課”和業(yè)余理論學(xué)習(xí)，“吳健雄精神”等專題研討會(huì)及其他各類學(xué)習(xí)性活動(dòng)。

（2）參加各項(xiàng)集體活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)。

（3）上課（包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)）出勤情況。

（4）參加公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生情況。

（5）遵守公共道德和學(xué)校紀(jì)律情況，由班長(zhǎng)和團(tuán)支書考核，班主任和輔導(dǎo)員審定。

2.選修學(xué)分

成長(zhǎng)學(xué)分的選修學(xué)分由學(xué)生從以下項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，未列入的項(xiàng)目，學(xué)生可以進(jìn)行申報(bào)，經(jīng)系部批準(zhǔn)后同樣可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。凡每年寒暑假能本著“受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)”的宗旨，按照“就近就便”原則開展為期一周以上的社會(huì)活動(dòng)。

（2）青年志愿者活動(dòng)。凡每學(xué)期參加有組織推薦、招募的志愿者服務(wù)活動(dòng)（包括公益勞動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)）。

（3）課外科技活動(dòng)。包括院系組織的科技活動(dòng)、聽學(xué)術(shù)報(bào)告或講座、參加科技論文、征文等比賽活動(dòng)。

（4）文藝活動(dòng)。參加院、系組織的大型文藝活動(dòng)。

（5）體育活動(dòng)。參加院校組織的各類體育活動(dòng)、學(xué)院及其他大型體育比賽活動(dòng)。

（6）社團(tuán)活動(dòng)。參加各種社團(tuán)性活動(dòng)，包括專業(yè)社團(tuán)和文體社團(tuán)。

（7）擔(dān)任院、系、班級(jí)主要學(xué)生干部。

（8）文明寢室。獲得院文明寢室、星級(jí)宿舍等。

（9）完成《健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》情況。

三、成長(zhǎng)學(xué)分制的運(yùn)行

1.個(gè)人申報(bào)

學(xué)生人手一本《健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，手冊(cè)上列出了包含的項(xiàng)目及評(píng)分細(xì)則，學(xué)生及時(shí)記錄參加的各類活動(dòng)，根據(jù)達(dá)到的要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)人申報(bào)。

2.成立班級(jí)、系、學(xué)院三級(jí)成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)

為保證成長(zhǎng)學(xué)分的申請(qǐng)、審核、登記等工作的有序公正開展，成立班級(jí)、系、學(xué)院三級(jí)成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)。

（1）班級(jí)成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)。班級(jí)成長(zhǎng)學(xué)分委員會(huì)由班主任、班委、團(tuán)支委、學(xué)生代表不少于7人組成，職責(zé)是對(duì)學(xué)生個(gè)人申報(bào)的成長(zhǎng)學(xué)分情況從兩個(gè)方面進(jìn)行把關(guān)：一是真實(shí)性方面，確認(rèn)同學(xué)是否參加了申報(bào)項(xiàng)目；二是量分考量，成長(zhǎng)學(xué)分項(xiàng)目有分檔評(píng)分，不同表現(xiàn)或取得的成績(jī)不同所得學(xué)分不同，這是就需要和相關(guān)負(fù)責(zé)的部門或老師協(xié)調(diào)，以確認(rèn)同學(xué)在項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)，保證得分的合理和公允。

（2）系成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)。系成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)由系團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、班主任代表不少于5人組成，職責(zé)是對(duì)各班級(jí)上報(bào)的成長(zhǎng)學(xué)分進(jìn)行審核，保證不同專業(yè)之間評(píng)價(jià)的一致性和協(xié)調(diào)性，以提出改進(jìn)性的建議和意見。

（3）學(xué)院成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)。學(xué)院成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)是由分管學(xué)生工作的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處長(zhǎng)及相關(guān)代表不少于5人組成，職責(zé)是對(duì)各系上報(bào)的成長(zhǎng)學(xué)分進(jìn)行審核，分析數(shù)據(jù)的價(jià)值，為在大學(xué)生思想政治教育方面的相關(guān)決策提供依據(jù)。

3.張榜公示

（1）班級(jí)范圍內(nèi)公示。保證每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)分的公平性和合理性，接受同學(xué)的監(jiān)督，每月各班級(jí)將成長(zhǎng)學(xué)分進(jìn)行匯總，經(jīng)班級(jí)成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)審核，然后在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于3天，以每位同學(xué)簽名確認(rèn)的方式通過。

（2）系級(jí)范圍內(nèi)公示。每學(xué)期進(jìn)行一次系級(jí)范圍內(nèi)公示，系級(jí)公示是在班級(jí)公示的基礎(chǔ)上，經(jīng)過系成長(zhǎng)學(xué)分審核委員會(huì)審核，公示時(shí)間不少于1周，接受全系學(xué)生的監(jiān)督，無異議后存檔保存。

四、成長(zhǎng)學(xué)分的價(jià)值與應(yīng)用

1.成長(zhǎng)學(xué)分引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的途徑

大學(xué)生活如何開始？大學(xué)生要參加哪些活動(dòng)來提高綜合素質(zhì)？這些曾是困擾許多剛?cè)雽W(xué)新生的問題，《健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》給予了學(xué)生詳實(shí)地解答。成長(zhǎng)學(xué)分體系中所列的項(xiàng)目是學(xué)生在參加各種活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)、實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程，也是學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)和能力的過程。突出了以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代職業(yè)人為立足點(diǎn)，以學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展為主線，置學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程于有形的活動(dòng)載體、方法手段、項(xiàng)目指標(biāo)之中，使學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。成長(zhǎng)學(xué)分制的實(shí)施，一方面，將課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)延伸至課外，做到了全方位、全過程、全員化育人，使學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問題得到有效落實(shí)。其次，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式起到了補(bǔ)充和完善作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)形成了一個(gè)課內(nèi)外的嚴(yán)密體系，使得素質(zhì)教育的內(nèi)容科學(xué)合理，更具有針對(duì)性，素質(zhì)教育的方法和途徑既多樣又規(guī)范有序。

2.成長(zhǎng)學(xué)分發(fā)揮了潛在課程的育人功能

潛在課程既是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地和重要渠道，同時(shí)，在實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育過程中，也具有顯性課程不可替代的作用。但一般學(xué)校在開展?jié)撛谡n程的教育過程中，并沒有將其納入人才培養(yǎng)方案，缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒有形成一個(gè)較為完善的素質(zhì)教育體系，很多時(shí)候是零散的、隨意的，甚至帶有組織者個(gè)人的主觀想法，缺乏計(jì)劃性、穩(wěn)定性和連續(xù)性。大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)分制度的實(shí)施，在教育主體上充分尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)化了他們參與活動(dòng)項(xiàng)目的自主性、選擇性；在活動(dòng)項(xiàng)目上具有開放性、實(shí)踐性，增加了他們選擇的互動(dòng)性和靈活性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)之間的多重互動(dòng)。更為突出的是，通過建立覆蓋廣泛、層次清晰、職能明確的三級(jí)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，把班級(jí)、系、學(xué)院各級(jí)黨團(tuán)組織開展的所有有益于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的潛在課程統(tǒng)一納入了成長(zhǎng)學(xué)分制度框架內(nèi)，與顯性課程的教學(xué)計(jì)劃整體考慮，共同形成了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)合力。

3.成長(zhǎng)學(xué)分為學(xué)生畢業(yè)、各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、用人單位選拔人才提供依據(jù)

健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過幾年來不斷地研究與探索，大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)分制度已深入人心，制度體系及操作規(guī)程也更加完善，該學(xué)分對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮出了較大的作用，為家長(zhǎng)、社會(huì)、用人單位所熟知，且得到了高度認(rèn)可，學(xué)生所獲得的成長(zhǎng)學(xué)分也得到了充分地應(yīng)用。如學(xué)院明確成長(zhǎng)學(xué)分必須達(dá)到60分以上才能準(zhǔn)予畢業(yè)，成長(zhǎng)學(xué)分專業(yè)排名前50%方有資格參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，專業(yè)排名前30%者方有資格參評(píng)一、二等獎(jiǎng)學(xué)金。每年用人單位選用實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生時(shí)也十分看重學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)分，一個(gè)文化成績(jī)很高、但成長(zhǎng)學(xué)分很低的學(xué)生他們一般不會(huì)選擇，對(duì)于一線的崗位，企業(yè)容易選擇那些文化成績(jī)中上但成長(zhǎng)學(xué)分高的學(xué)生，他們認(rèn)為這樣的學(xué)生綜合素質(zhì)好，有責(zé)任心，能經(jīng)歷磨練。

4.成長(zhǎng)學(xué)分評(píng)價(jià)材料歸入畢業(yè)生檔案

學(xué)生畢業(yè)時(shí)，成長(zhǎng)學(xué)分評(píng)價(jià)材料將跟隨學(xué)生畢業(yè)檔案，一方面，對(duì)學(xué)生來說起到激發(fā)促進(jìn)作用，很多學(xué)生意識(shí)到“現(xiàn)在的每一份努力就是在為未來奠基”；另一方面也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了保障，用人單位在用人時(shí)有了依據(jù)，能做到“人盡其才，人盡其用”。

五、結(jié) 語(yǔ)

隨著大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)分制度的不斷推行及完善，教育過程不斷從課內(nèi)向課外延伸，教育陣地不斷從校園內(nèi)向校園外拓展，教育資源不斷得到整合，教育形式也不斷得到豐富，隱性課程的育人作用勢(shì)必會(huì)得到越來越充分地發(fā)揮，大學(xué)生們?cè)陲@性課程中無法習(xí)得的各種職業(yè)核心能力也會(huì)得到大幅提高，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必將會(huì)得到全面提升。