成人高校學歷教育與技能培訓有機結合的思考

摘要：針對企業用工要求越來越高的現狀，探討了成人高等院校辦學模式的轉變，提出了成人高等教育“學歷+技能”人才培養模式的具體途徑和現實意義。

關鍵詞：成人高等教育；學歷+技能；辦學模式；人才培養模式

隨著社會轉型和產業結構升級，社會對人才的需求不再單純唯高學歷，更需要應用型、技能型復合型人才。然而，我國成人高等教育在人才培養上大多沿襲傳統的教育模式，不能與時俱進適應社會需求。因此，成人高等教育發展必須轉變思想觀念，走“開放辦教育”道路，將成人高等學歷教育與職業技能培訓有機結合，為我國成人高等教育未來的可持續發展注入新的活力。

一、成人高等教育的現狀

一是生源嚴重下滑。自1999年大學擴招后，普通高校的招生錄取率至2013年止已高達75%～80%，三本、高職院校、獨立院校數量的大幅增加也造成了成人高等教育學生數量大幅減少。

二是師資力量薄弱。成人高等教育沒有一支專職的教師隊伍，師資來源主要是普通高校教師或離退休教師，師資隊伍不穩定，嚴重影響教學效果。

三是社會聲譽不高。大部分成人學員學習目的不純，存在花錢“買”文憑的現象，學習效果不顯著。再加上一些學校對成人教育不重視，片面追求經濟效益，造成不良社會效應。

因此，探索成人高?！皩W歷+技能”的人才培養模式的創新，對社會、企業和個人無疑都是有利的。

二、成人高等教育與技能培訓有機結合的現實意義

首先，對學生來說，當前的畢業生就業情況證明，因非全日制學歷造成的社會偏見等多種因素，成人院校畢業的學生在就業時受到了不同程度的影響，很多單位在招聘人員時不太認同成人教育的學歷，如果成人教育的學生在校學習理論知識的同時又能獲得職業技能方面的提升，除具有學歷證書外，還具有證明能從事某一職業崗位的職業資格證書，將能在很大程度上吸引招聘單位的眼球，在招聘中獲得較多的就業機會和選擇余地。

其次，對學校來說，“學歷+技能”人才培養模式能極大地促進學校與相關企業進行校企合作，學校能及時了解企業的用人需求，有針對性地對學生進行相關理論和實操方面的教學，為學生就業提供一個更寬廣的平臺。開展多種形式的校企合作，一方面，學校在與企業的合作中極大地提高了成人教育辦學的社會輻射力，另一方面，學校在這種校企合作中能提煉出自己的辦學特色，為學校生存和長遠發展提供強有利的保證。

第三，對企業而言，隨著產業結構轉型升級，社會經濟迅速發展，企業高技能、高素質人才嚴重缺乏造成生產能力下降，直接影響企業的生存和發展。成人高等院校的這種“學歷+技能”人才培養模式正好能滿足企業需求，既提高了職工的理論水平又提高了技能水平，對解決生產一線技術、技能、工藝、管理等實際問題有切實幫助。同時對推動現代企業的健康發展，也將發揮決定性的作用。

第四，對社會來說，隨著市場經濟的深入發展，社會對從業人員素質的要求越來越高，特別是對高級實用型人才的需求更為迫切?！皩W歷+技能”人才的培養，為社會各領域、各行業提供了整體素質較高的“復合型”人才，這種以社會需求為導向的人才培養模式在一定程度上解決了目前存在的人才結構比例失衡、高層次技能人才缺乏的現狀，對社會穩定及發展起到一定的推動作用

三、成人高等學歷教育與職業技能培訓有機融合的途徑

（一）搭建“資源共享、校企合作”培養平臺

首先，校企合作要適應社會與市場需要。學校在與企業的合作中通過企業的反饋意見與人才需求，結合當前社會與市場需求有針對性培養人才，注重學生理論知識與實踐技能相結合。其次，校企合作，要做到學校與企業信息、資源共享，學校為企業提供優良的師資及教學設施，企業為學校提供先進設備和技術指導力量，讓學生在實際工作環境中學習最新的實用技術，感受真實的企業環境，養成良好的職業行為習慣。再者，校企雙方由專任教師和企業專家、技術員共同組織教學，實現理論教學與操作技能的有機結合，實現資源的優勢互補，把校企合作培養高素質技能型人才落到實處，實現“學歷+技能”的真正融合。

（二）建設“雙師融合、專兼結合”教師隊伍

為保證“學歷+技能”人才培養工作的順利推進，必須建設一支相對穩定、綜合素質過硬的高水平“雙師型”教師隊伍。學校要把“雙師型”教師隊伍建設放到重要地位給予高度重視，要制定“雙師型”師資隊伍建設規劃，提出明確的培養目標、任務、實施方案和措施，加強對在職教師的培養和培訓，定期派專任教師到相關生產一線進行實踐鍛煉，提高他們的實踐能力和動手能力，成為集理論、技術和技能于一身的“雙師型”教師。積極從企業和社會上聘請企業專家或生產技術員擔任兼職教師，擴大“雙師型”教師隊伍。這不僅有利于學生學到最新的專業知識和技術，而且有利于適應市場變化的需求適時調整專業。

（三）創建“學歷+技能”課程體系

成人高等教育課程體系建設問題是成人高等教育改革的核心問題與落腳點。為適應成人高等教育改革和發展的需要，成人高等教育課程設置應重視技術性，選擇能夠及時反映新知識、新工藝、新技術發展趨勢的應用性、技術性強或體現高新科技的專業課程，也可選擇專業教學計劃中針對某一種能力的培養，實行開放式教學；根據企業的需要改革教學內容、教學方法與評價機制，使教學與生產全方位對接。同時要樹立以企業為中心的理念，盡量滿足企業的要求。成人高等教育的教材應根據成人教與學的特點和發展趨勢，組織企業專家和校內專職教師共同撰寫符合成人學習的教材，增加提升專業能力和職業素養的內容。

（四）促進學歷證書和職業資格證書的有機銜接

我國正處于經濟高速增長的關鍵時刻，實施學歷證書與職業資格證書的有機結合是經濟與社會發展的現實要求，國務院《關于（中國教育改革和發展綱要）的實施意見》中明確指出要在全社會實行學歷文憑和職業資格證書并重的制度。學校應協同企業與人力資源社會保障部門為學歷證書和職業資格證書的有機銜接和有效推行搭建平臺，學校應首先做好雙證教育的整體規劃，在課程安排上使職業資格鑒定標準內容和教學內容相銜接，實訓課和綜合實踐課的安排與要求應與專業培養目標及職業資格培養相對應，對學生的考證采取激勵機制，制定配套政策。其次要與人力資源社會保障部門相互溝通，了解職業資格鑒定標準與具體要求，力爭由學校承擔學生職業資格培訓任務，成立職業資格鑒定中心，為學生考證提供有效服務。

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