淺談小學(xué)作文評(píng)語的藝術(shù)

“中心的確立，材料的選擇，布局的技巧，語言的錘煉”等多方面訓(xùn)練達(dá)到作文教學(xué)與審美的統(tǒng)一。

首先，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們通過想象和聯(lián)想，充分地“調(diào)用”大腦中的信息庫存，創(chuàng)造出新的美的形象，聯(lián)系豐富的寫作材料，開闊文章思路，拓深文章意境， 從而寫出有審美價(jià)值的文章。

其次，通過一些創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。古人對文章要求是“有物、有序”，即要求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，文章有了完美的內(nèi)容，還需借助完美的形式來表現(xiàn)。學(xué)生在感知生活的過程中得到的審美觀念要化為書面語言的作文，而語言是寫作的工具，因此教師的職責(zé)就在于啟發(fā)學(xué)生按照美的規(guī)律去謀篇布局，錘詞煉句，逐漸地培養(yǎng)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。

總之，作文教學(xué)應(yīng)始終貫穿著審美教育，從認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美到創(chuàng)造美的過程是人們的一種由感性到理性、由發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造的過程。在作文教學(xué)中應(yīng)該注意到科學(xué)性和藝術(shù)性完美結(jié)合，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，同時(shí)又使學(xué)生形成一定的審美意識(shí)，樹立正確的審美觀，從而提高學(xué)生自身的審美感受力、鑒賞力和創(chuàng)造能力。

作者簡介：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)語文教師。