《語言大師》詳略得當教學片段

教學目標：

體會詳略得當的寫法及表達好處，并能遷移寫作。

教學過程：

一、研讀課文，感知詳略

師：寫人物特點，必離不開寫事。為了表達奶奶這個“語言大師”老話多，用得妙，文章首先向我們介紹了三件事情。（指名讀２～４節）用簡潔的語言說說這是哪三件事？

出示：當 ，奶奶 ，于是 。

生：當“我”貪睡時，奶奶邊掀被子邊嘮叨：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長。”于是，“我”只得乖乖地起床了。

生：當“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉時，奶奶“老話”又冒出來了：“越吃越饞，越玩越懶。”“人勤出金山，人懶敗家產。”于是，“我”只得乖乖地去洗碗，洗臉。

生：當表弟只顧踢足球，對作業滿不在乎時，奶奶的“老話”又鉆出來了：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“時間過，沒法回，光陰去，討不還。”于是，表弟就乖乖地做作業去了。

師(小結)：這三件事在表現奶奶“老話”多，用得妙時，具體詳細地描述了在什么情況下，奶奶用哪幾句老話教育我們，聽了奶奶的話，我們是怎么做的。而且，一節記敘一件事，在寫作上，敘述得十分詳細。

出示：詳

師：另外，見我吃飯愛挑食，她就說——

生：吃食不搶，到老不長。

師：見爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭，她便說——

生：別吵了，“一只碗不響，兩只碗叮當”，“家和萬事興”嘛！

師：見爸爸媽媽不勤儉節約，她便說——

生：勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。

師（小結）：在說這些老話時，作者只簡單地寫在什么情況下奶奶說了什么老話。簡簡單單三句話，在敘述上比較簡略。

出示：略

師：此外，奶奶的老話還有——

生：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

生：三百六十行，行行出狀元。

生：小樹要修，孩子要教。

生：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

師(小結)：至于在什么情況下說這些老話的，我們聽了以后又是怎么做的，作者都沒有寫。一句話就羅列了，在寫作上就顯得更簡單了。

出示：更略

師：奶奶的“老話”多得像天上的星星，還有很多很多，文中沒有一一列舉，而是用了“……”一筆帶過。這樣的寫作方法就叫作有詳有略。

師：先詳寫后略寫，作者為什么要這樣描寫？

生：先聲奪人，吸引讀者。

生：重點突出，特點鮮明。

生：避免重復，引發興趣。

師：本文的作者正是通過這樣詳略得當的寫作方法，突出奶奶的語言特點——老話多，用得妙。略寫詳寫就像是文章的綠葉紅花，相互映襯。我們在選擇和處理材料時要注意材料的取舍和運用。

出示：

選擇材料抓重點，無關主題快刪去。

次要部分捎帶過，重點部分必詳寫。

疏密有致巧安排，淡妝濃抹總相宜。

二、拓展閱讀，鞏固技能

（一）拓展閱讀《記一次乒乓球賽》

師：不僅寫人的文章有詳寫和略寫的要求，