在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果初探

筆者在我校進(jìn)行的省“十二五”規(guī)劃課題研究中，就如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果作了一些有益的探索，取得了預(yù)期的效果。

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

自去年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我嘗試著在每節(jié)語(yǔ)文課前開(kāi)展“三分鐘演講活動(dòng)”，演講內(nèi)容由學(xué)生自定，或講述自己生活中的見(jiàn)聞感受，或表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上某一不良現(xiàn)象的看法，或向老師提出合理化的建議等。開(kāi)展這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中留心觀察周?chē)娜撕褪挛铮芮嘘P(guān)注時(shí)政要聞，學(xué)會(huì)對(duì)各種信息加以提煉、分析和概括，從而用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。盡管學(xué)生最初的演講水平不太理想，有些觀點(diǎn)還比較幼稚，個(gè)別詞句還經(jīng)不起推敲，然而，天長(zhǎng)日久，他們?cè)诓粩嗟哪捴醒葜v水平逐步提高，斟詞酌句的能力普遍增強(qiáng)，演講內(nèi)容也日趨豐富。這一活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐證明，磨刀不誤砍柴工。不要吝惜課堂上這短暫的幾分鐘，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升是潛移默化的。

二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

陶行知先生歷來(lái)主張教育要讓學(xué)生“自主、自立、自動(dòng)”。“教學(xué)做合一”是陶行知教育思想的中心，其落腳點(diǎn)就是將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而提高自己的綜合能力。

從培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力出發(fā)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課靠紙上談兵、機(jī)械灌輸是行不通的，必須實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展活動(dòng)。市場(chǎng)新商品調(diào)查，我讓學(xué)生去商場(chǎng)文具柜和學(xué)生中了解2B鉛筆的銷(xiāo)售和使用情況，向廠(chǎng)家和商家反映他們的意見(jiàn)和建議；舉行模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，我讓學(xué)生到報(bào)紙雜志和網(wǎng)上去搜集最新科技信息，分類(lèi)整理后結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備提出創(chuàng)新性設(shè)想；社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)，我讓學(xué)生在校園內(nèi)廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，搜集整理校園內(nèi)的各類(lèi)熱點(diǎn)話(huà)題，然后在課上當(dāng)堂反饋并點(diǎn)評(píng)；教學(xué)廣告多棱鏡，我讓學(xué)生到市區(qū)的街頭巷尾去搜集各類(lèi)廣告，然后將這些廣告逐一分類(lèi)，或簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，或適度修改，或重新創(chuàng)作……

誠(chéng)然，開(kāi)展這些活動(dòng)是要花費(fèi)一定時(shí)間的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這點(diǎn)時(shí)間花得值，它不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。

三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

眾所周知，現(xiàn)階段的初中生生活接觸面狹窄，課余生活枯燥。為此，筆者從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果出發(fā)，嘗試著讓學(xué)生從活動(dòng)中去獲取素材，取得了良好的效果。

例如：組織學(xué)生到德育實(shí)踐基地去現(xiàn)場(chǎng)采風(fēng)，了解勞動(dòng)模范和先進(jìn)人物的成長(zhǎng)足跡，從中精選出最生動(dòng)感人的事跡材料，讓學(xué)生暢談體會(huì)和收獲；然后精心剪裁，以“我最敬佩的先進(jìn)人物”為題，寫(xiě)一篇夾敘夾議的記敘文。學(xué)生有了事先采訪(fǎng)的素材為基礎(chǔ)，寫(xiě)作時(shí)就得心應(yīng)手多了。

再如：組織學(xué)生去敬老院和社會(huì)福利院體驗(yàn)生活。在敬老院幫助孤寡老人梳頭，疊被子，打掃衛(wèi)生，跟老人們面對(duì)面地交流；在社會(huì)福利院，讓孩子們實(shí)地參觀殘疾人的工作流程，請(qǐng)他們中的佼佼者暢談自己的人生經(jīng)歷和工作業(yè)績(jī)，然后布置學(xué)生以“今天的活動(dòng)真有收獲”為題寫(xiě)一篇文章。由于是學(xué)生親眼目睹，親自實(shí)踐，故寫(xiě)出來(lái)的作文有血有肉，具有真情實(shí)感。

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中寫(xiě)作文，不僅解決了他們選材難的問(wèn)題，讓他們?cè)谛赜谐芍竦男木持羞M(jìn)行寫(xiě)作，拓寬了他們的寫(xiě)作思路，而且培養(yǎng)了孩子的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而這些對(duì)孩子未來(lái)所產(chǎn)生的影響是極其深遠(yuǎn)的。從提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，開(kāi)展這些實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是大有裨益的。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，社會(huì)則是大舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，廣泛地接觸各種人和事物，耳、腦、口、手并用，在輕松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這對(duì)一直被束縛在課堂上的學(xué)生而言，無(wú)疑是一種心靈的釋放。因此，他們對(duì)參加這樣的活動(dòng)抱以極大的熱情，活動(dòng)中往往全身心地投入，不僅獲得了第一手資料，而且擁有獨(dú)特的心理體驗(yàn)，品嘗到了成功的喜悅，這對(duì)他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不無(wú)裨益。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文老師須隨機(jī)應(yīng)變，不斷創(chuàng)新，注重實(shí)效性，講求靈活性。只要我們解放思想，更新觀念，大膽實(shí)踐，勇于開(kāi)拓，就一定能讓語(yǔ)文教學(xué)的參天大樹(shù)結(jié)出累累碩果。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省秦興市實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文教師。