運用事實論據證明論點教學例談

[摘 要]議論文寫作是高中階段寫作訓練的一個重點，也是培養學生寫作能力的一個重要途徑。指導高中生在議論文寫作中運用事實論據來證明論點的方式容易操作，學生很容易掌握并運用。在議論文寫作訓練教學中，教師應把教會學生正確運用事實論據證明論點的技能作為訓練的一個重點。

[關鍵詞]議論文；事實論據；運用

在教學實踐中，筆者發現學生對于事實論據的運用存在明顯的失誤，例如選用的事例與論點無關，事例不夠典型，敘述過于繁雜等，直接影響文章整體的論證效果。

一、明原則，定方向

學貴在得“法”，注重指導學生明確運用事實論據應該具備的原則，掌握合理運用事實論據的方法。

事實論據要準確。準確真實是論據最基本的要求，本身缺乏真實性或歪曲事實的材料是毫無意義的，建立在虛假事實基礎上的論點猶如空中樓閣，論證效果也就不言而喻了。

事實論據要典型。“典型性即具有代表性和普遍意義。論據典型，能收到以少服多的效果，論據不典型，就不能說明事物的本質和規律。”不典型的論據缺乏說服力，論辯性不強，甚至會導致論點的謬誤。

事實論據要精練。用大量篇幅敘述事例，喧賓奪主，會出現文體偏差。所以議論文中的記敘應簡短精練，敘事重在概述，著重突出其能證明論點的部分。

二、識錯誤，知改正

例1：《成才必須好學》議論段落：“要成才必須好學。拜倫第一本詩集發表后，遭到他人惡意的嘲諷，他的回答是：努力寫出好作品。功夫不負有心人，拜倫終于寫出了‘絕頂天才之作’——《唐璜》，從此事例我們不難看出，好學必須持之以恒，這樣才能成才。”

教師點撥：這則段落選取的事例并沒有揭示論點，論點成了空架子，論據成了廢物，造成“風牛馬不相及”，甚至“南轅北轍”，所以選取材料時，必須圍繞論點選擇事實論據。

例2：《逆境與成才》議論段落：“人在逆境中發奮努力，也能使自己成材，正所謂逆境出人才。我有個成績優異的表哥，我從小很崇拜他，可他在高考那年沒發揮好，結果名落孫山，當時他很痛苦，甚至絕望。但在親人、老師的鼓勵下，他振奮精神，在逆境中頂著壓力，最終考取了他滿意的學校。可見，逆境也能出人才。”

教師點撥：所舉事例必須典型，典型事例眾所周知，其中道理不言而喻。要學會在眾多材料中懂得取舍。

三、學模式，寫佳作

例3：《生命的光芒，因位置而變幻》議論段落：“生命的光芒，因位置而變幻。扎拉·菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為‘全球最美麗的50個人’之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓練。2006年9月，她成功地贏得了‘歐洲全能騎術錦標賽’冠軍。在賽場這個新位置上，扎拉公主宛如露珠，盡顯光芒。在皇宮里，她的美麗讓皇室生輝；在賽場上，她的技術讓眾人折服。在生命的錦緞上，我們每個人都應該向25歲的扎拉學習，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。”

教師點撥：例文在“選取事例、概述事例、分析事例、反扣論點”每一個環節都做得恰到好處，從而達到有效論證的效果。所以運用事實論據的模式歸納為“觀點+事例+分析+反扣”。

魯迅先生曾對寫作過程做了很好的概括：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結想，一揮而就。”教師要在議論文寫作的教學實踐中，努力將“明確方法、指出錯誤、模仿操作”三者有機結合，指導學生多閱讀，多積累，掌握有效方法，努力達到“一揮而就”的寫作佳境。

參考文獻

[1]喻旭初.高中生作文滿分攻略·議論文輔導[M].南京：南京大學出版社，2010.

[2]俞發亮.議論文課時寫作教程[M].呼和浩特：內蒙古文化出版社，2011.

[3]魯 迅.且介亭雜文集[M].北京：人民文學出版社，2006.

責任編輯 周正旺