幼兒園晨間戶外活動游戲化的實踐與研究

[摘 要]幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進孩子身體素質(zhì)發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，幼兒園應努力推進晨間游戲化活動課程，組織豐富有趣的游戲活動，使幼兒輕松、快樂地參與其中，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

[關鍵詞]幼兒；晨間戶外活動；素質(zhì)

晨間戶外活動是幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)，它有利于發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和活動能力，促進幼兒的身心健康發(fā)展，形成陽光、開朗的個性。但由于很多幼兒教師對晨間戶外活動認識不足、組織不力，導致活動流于形式，孩子也漸失興趣，缺乏主動性，效果不理想。

一、挖掘活動材料，提高幼兒興趣

戶外活動材料對于幼兒參與活動有著很大的誘發(fā)力，它能激發(fā)幼兒產(chǎn)生進行活動的愿望，調(diào)動其興趣和積極性，平時，教師要能夠不斷挖掘有利于晨間戶外活動的材料，使幼兒主動作用于器械材料進行活動，并努力使活動趣味化。

1.材料應易操作，體現(xiàn)趣味性。幼兒個性差異和能力差距因人而異，活動時對所投放的器械材料要考慮到操作的難易程度，保證在幼兒的能力范圍之內(nèi)開展活動，從而獲得成功的體驗，增強幼兒自信心。同時，也要注意材料要能吸引幼兒的興趣，教師可以將一些材料通過擬人化、動物化的方式來體現(xiàn)趣味性，如“沙包”設計成動物形狀，飛機涂上不同顏色等。

2.材料應可多用，體現(xiàn)拓展性。晨間戶外活動鍛煉了幼兒良好的身體素質(zhì)，同時也為幼兒提供了一個開發(fā)智力、培養(yǎng)動手能力的空間。因此，活動中，教師要能夠注意引導幼兒挖掘材料的多用性，努力探索它們有哪些不同的玩法，通過變形、重組的方式真正做到一物多玩，提高幼兒的興趣。如玩呼啦圈正常是練習轉(zhuǎn)動，其他玩法也有很多，可以練習各種造型鉆圈，可以用多個呼啦圈練習單雙腳跳，還可以和球進行組合練習投籃等。

多樣的活動材料均來自于生活，教師還應鼓勵幼兒能夠自制材料，在活動中增強幼兒彼此間互相的配合，嘗試不同玩法，讓孩子體驗到自導自演的樂趣，提升活動效果。

二、豐富活動形式，體驗活動樂趣

晨間戶外活動過去形式比較單一，不能滿足幼兒廣泛的興趣需求，也束縛了幼兒的個性發(fā)展。因此，通過開展豐富的晨間戶外游戲化活動是促進幼兒健康成長的重要途徑。

小班幼兒普遍具有較強的模仿能力，而且敢于想象，敢于表現(xiàn)，在活動中教師要遵循孩子的認知規(guī)律，開展一些“情景性”的活動，將故事融入游戲，創(chuàng)設運動情境，讓孩子體驗其中的樂趣。如“我當解放軍”游戲，幼兒戴上軍帽，伴隨著音樂，投入到解放軍部隊訓練的相關“運動”中，孩子們在這個特定的環(huán)境中自由活動著，爬、跳、跑、鉆、平衡等綜合能力都得到了一定的提升。幼兒在活動中收獲很多，動作協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了克服困難的精神意志，充分體驗了運動給他們帶來的快樂。

在游戲活動中教師還可以把競賽形式融入其中，幼兒可以自由結(jié)伴，開展個人或小組間的體育運動項目比賽。如跳長繩，幼兒比一比誰跳的數(shù)量最多，通過這種形式激發(fā)幼兒參與的熱情，也培養(yǎng)幼兒的榮譽感。

三、加強教師指導，提升活動效果

幼兒是活動的主人，在晨間戶外活動中，教師要尊重幼兒，給幼兒自主權(quán)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇材料、選擇伙伴，充分體現(xiàn)幼兒在晨間活動中的主體性。但教師也不能忽視自身的主導作用，活動中要對幼兒進行有目的的指導和幫助，使活動能夠發(fā)揮最大功效。

1.細心觀察，適時引導。晨間活動中教師要細心觀察，關注幼兒的活動進展和完成情況，及時發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的困難和問題，并能給予指導。如“球”的練習，對于小班幼兒來說，他們沒有太多的玩法，有的孩子只能抱著球一動不動，看到這個現(xiàn)象，教師就應該及時指導。

2.巧用暗示，學會賞識。“積極的暗示勝于消極的命令。”晨間活動中，孩子有時不經(jīng)意間就能創(chuàng)造出新穎的玩法，但孩子卻不善于傳教。這時，教師就應該大方地賞識這個幼兒，并且巧用暗示的方法，將這種玩法在孩子們中間傳遞開來。如幼兒用塑料瓶玩起保齡球的時候，教師便可暗示：“你真聰明，想到保齡球這么好的玩法！”其他幼兒聽了，也都學著玩起來。

責任編輯 沁 硯