引導中學生正確對待流行音樂

[摘 要]學生聽流行音樂，不但可以放松心情，而且還可以陶冶情操，緩解學習壓力。但是，面對中學生盲目崇拜流行音樂的現象，教師要幫助中學生用正確的態度對待流行音樂，處理好它與學習的關系，分清主次。

[關鍵詞]流行音樂；休閑；解壓

所謂流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。流行音樂已經成為這個時代的主流音樂，這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此，又有“大眾音樂”之稱，在中學生當中擁有廣泛的市場。

那么，教師應該如何引導青少年看待流行音樂呢？

一、要用正確的態度對待流行音樂

隨著社會發展潮流的更新，人們從古典音樂走到一個新的階段——流行音樂。流行音樂發展迅猛，與其自身的特點密不可分：語言生動，易于接受。雖然不能把流行音樂定為高雅音樂，但它在現實生活中影響之大，成為人們釋放或表達感情的一種重要方式。流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但是因為貼近、體現人的內心情感。這些特點就是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，我們要引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導學生正確對待流行音樂。

二、正確引導青少年對待流行音樂

1.正確認識青少年的心理和生理特征是引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，應該清楚地認識到：青少年學生正處在生理發育的特殊階段，生理發育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強形成的合力，使中學生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往；同時，中學生心理發育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活，節奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上節選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的，關鍵在于教師要精心備好音樂課，上好每一節音樂課。

2.青少年學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分它的優劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面的影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了更高的要求。教師精心挖掘現有教材的內涵，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使課本教學內容能讓學生接受并喜歡。比如，初中音樂教材上的《走進西藏》這是一首以民族和通俗結合為特點的歌曲，也是一首具有教育意義的歌曲。教師可以充分運用現代化教學手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，讓學生在歌曲的學習當中，充分感受到精神的愉悅享受。

教師在課堂上節選優秀流行音樂，引導學生正確對待和欣賞。流行音樂中不乏優秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論其價值所在。優秀的流行歌曲對學生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果會更明顯。比如《東方之珠》這首歌曲表達了香港渴望回歸到祖國的真摯感情，教師可以聯系實際引導學生如何保持愛國情懷；還有流行歌曲《讓世界充滿愛》，充分說明愛是人類本身具有的東西，要用愛來溝通人們的感情。像這樣的現代又具有教育意義的歌曲，教師要充分抓住機會，對學生進行引導。

教師不斷豐富學生的文化視野，提高學生的文化素質，提升學生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優劣。其實青少年對流行音樂是知其然不知其所以然，問他們為什么喜歡周杰倫、李宇春，他們回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。本人認為最主要的還是要提高學生的文化素質，豐富他們的知識視野，這樣才能提升學生的審美情趣，自己懂得如何區分優劣，去其糟粕，取其精華，從優秀的音樂中吸收養分，陶冶情操。

責任編輯 沁 硯