設計英語課堂教學過渡語的三種方法

[摘 要]過渡語是課堂教學中各個任務板塊間的銜接語，同時也是各個任務板塊之間的紐帶。科學合理地使用過渡語，不僅能夠使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而且還能夠使教學成為有機整體，促進學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

[關鍵詞]小學英語；課堂教學；過渡語

我國著名教育改革家魏書生說過：“好的過渡語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來。”過渡語是課堂教學中各個任務板塊間的銜接語，同時也是各個任務板塊之間的紐帶。科學合理地應用過渡語，不僅能夠使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而且還能夠使教學成為有機整體，促進學生學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本文以牛津小學英語6B Unit 5 The seasons為例探討如何在小學英語課堂應用過渡語，實現小學英語的教學過渡。

一、設計啟發(fā)性過渡語

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”正確引導學生可起到良好的教學效果。對于小學生而言，思維、性格還不成熟，教師在教學過程中加以啟發(fā)，可激發(fā)學生探求知識的欲望，激活學生思維，讓學生學有所思，思有所得。科學合理地設計啟發(fā)性過渡語，可獲取意想不到的教學效果。如下教學片斷：

T：Nice to meet you ，boys and girls.Ss：Nice to meet you，too.

T：What day is it today？Ss：It is...

T：What’S the weather like today？Ss：It is sunny.

T：Yes， it is sunny .Many flowers are blooming.Do you like spring？S1：Yes，I like spring best.

T：Do you like summer ， autumn or winter？S2：I like summer，because...S3：I like autumn，because...S4：I like winter，because...

T：In different seasons we have different weather.maybe the weather of NewYork is different from ours.Today we’ll learn Unit 5 The Seasons.

通過設計啟發(fā)性的過渡語，首先從當地季節(jié)出發(fā)，自然過渡到接下來將要學習的課文中紐約的季節(jié)天氣，做好相關鋪墊。

二、設計漸進性過渡語

在教學中，教師既需要教學熱情，又要學會怎樣去帶領學生進入知識內容，引導學生去感知知識，自然過渡。教師要以事先精心推敲過的設計，激發(fā)學生對學習的積極情緒，轉變學生被動的學習方式，有效改善學生的主動性，使得學生的個性得以發(fā)揮，并且在教學中巧妙過渡，使學生可以在愉悅氛圍中學習知識，提高學習興趣。如下教學片斷：

T：We all know there are four seasons in a year. What are they？ Which season is it？（出示圖片，春、夏、秋、冬）

S1：They are swimming，it is summer.S2：They are go fishing，it is autumn.S3：They are skating，it is winter.

T：Very good. Spring is the first season in a year.which season is after spring？S4：Summer.

T：How do you we usually feel in summer？S5：I feel hot.

T：What’s do people like do in summer？S6：Go swimming...

通過這種設計，一步步引導學生了解季節(jié)、天氣及與運動活動等，通過漸進性過渡語培養(yǎng)學生思維，體現學習的動態(tài)性，提高英語教學效率。

三、設計鞏固性過渡語

通過設計鞏固性過渡語，不僅可使教學了解學生知識的掌握程度，而且還能夠使課堂結構更為緊湊，提高學生的自律性。教師可以在課堂結尾給予學生討論的權利，不僅可以有效提高學生的興趣，還可以激發(fā)學生的自信，踴躍發(fā)言。如下教學片斷：

T：We have learn the seasons.It’s a spring day，isn’t it？

Ss：Yes.

T：What’s the weather like in spring？S1：It’s sunny.

T：good，do you like spring？S2：Yes.T：why.S2：Because I can fley a kite.

T：let us go to moutain tomorrow.we can fly kites there. S：well.

T：I don’t know the way，can you tell me the way？S：Yes，you can take bus NO 8.

T：When will we meet？S：At 10：00.

T：Where？S：At school gate.

通過設計鞏固性過渡語，可讓學生在練習對話的過程時，在不知不覺中接受新的語法知識，在交流對話中發(fā)現學生知識點的掌握情況，對于學生的語法錯誤及時更正。此外，可實現師生互動，將原本枯燥的外語學習變得樂趣無限，構建良好的師生關系。

責任編輯 一 覺