初中英語聽說教學探析

[摘 要]隨著英語在我國的廣泛運用，對交際能力的要求越來越高。因此聽說教學是初中英語教學中的重點，學生在由學講到會講，再到能夠較為熟練地用英語進行對話，這一培養語感的階段中，都離不開聽說。在日常教學中，教師要從培養學生的興趣入手，增加聽說等語言學習材料，訓練學生的英語思維能力。

[關鍵詞]初中英語；聽說教學；方法

初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。但是在初中英語教學實際情況中，仍然存在忽視教學大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統的注重譯寫和語法教學的現象，忽略聽說訓練，因而不能達到教學大綱規定的初中英語教學的目的。因此，我們應正確認識初中英語教學中的聽說領先的重要性，改革教學方法。

一、聽說領先，培養學生的興趣

興趣是最好的教師。教師要根據學生的認知發展水平和語言習得規律，從聽說入手，創設貼近學生實際生活的情景。筆者首先為班里的學生起了英文名字，營造了一種和諧的英語氛圍，為培養學生的學習興趣奠定了基礎。在向學生傳授新知識時，堅持以聽說領先。通過放錄音磁帶、幻燈、錄像、投影或圖片等，引導學生邊看邊聽錄音。結合所學內容，筆者經常選放一些英文歌曲，如字母歌、星期、月份、季節、圣誕等歌曲。一次班上一個學生做值日報告時，說到那天是他的生日，正好歌曲磁帶中有生日歌，筆者連放兩遍，第一遍大家聽，第二遍大家齊唱，氣氛非常熱烈。

二、聽說領先，增加學生聽說和學習語言材料的數量

1.課堂用語的使用。盡量用英語組織課堂教學，這就要求教師：一是將課堂用語慢慢地教給學生，并在最初的教學不怕麻煩，耐心地加以解釋，一遍不行來兩遍三遍，直到學生對所用的教學用語熟悉為止。二是在使用課堂用語的時候，加上適當的體態語言，讓學生將語言和動作聯系起來，加強理解。三是將課堂用語用淺顯易懂或學生已學的單詞表達出來。學生既能根據教師的動作來理解，又能在體態語言反復的刺激下記住課堂用語。

2.視、聽、說配合。初一新教材每節課都有安排“Listen，read and say”，教師要很好地利用幻燈片、教學圖片配合錄音材料，進行視、聽、說的練習。在聽錄音時，教師要隨著錄音講述的內容，用教棒在幻燈片上或圖片上指出相應的部分，幫助學生理解，逐步養成英語思維。然后在讓學生模仿著說，這有利于學生養成音、形、義直接聯系的習慣。

3.聽、說配合。聽短文錄音，提出與短文內容有關的問題，聽完之后讓學生口頭回答。簡略或完整的回答都可以，因為學生層次不同。在口頭回答問題的基礎上，鼓勵學生用幾句話說出大意。這種聽說配合的方法，有助于培養學生集中注意力，將句子、短文聽完整，整體理解。

三、聽說領先，訓練學生用英語思維

課堂上要以學生為主體，堅持學生能說的一定讓學生說，教師不可包辦代替。每節課開始由值日生報告，除了說星期幾、日期、天氣、出勤情況及課程安排，還鼓勵學生結合自己的情況，結合課程內容、班級里發生的事情等發表演說。學生們很珍惜這個報告的機會，都進行認真的準備。學習新課程經過導入之后，將學生分成小組進行對話練習，分組表演等。在操練活動中，語言的重點難點得到融化。學生們在實踐中學習掌握了語言，感受到成功的喜悅，增強了學習語言的信心。堅持以聽說為主，讓學生進行會話、表演可以體現英語交際功能，可以以好帶差起到幫助帶動作用，可以拓寬練習的面，增強聽說的活動量，學生們積極性高，樂于參與。與此同時，學生們的思維能力、認知發展的水平得到提高。

四、聽說領先，提高實際應用能力

1.利用實物進行會話訓練，增加實際感。可分為師生間、組與組間、男生女生間等。如教介詞in，on，under，behind時，將蘋果、鉛筆、尺子等物品在盒子的不同位置，訓練句型：What's this？It's a（an）_____ 和Where's it？It's on（in，under，behind）the box.

2.利用真人真事形象教學。如教形容詞三個級別時，叫A、B、C三個高矮不一的學生到講臺前，訓練句型：Who's taller，A or B？Who's the tallest，A，B or C？

3.利用插圖教學，進行會話表演能力訓練。這種形式可以是倆倆間或若干個學生間進行。

4.運用游戲，強化聽說。如復習、鞏固現在進行時一般疑問句的問答時，可叫兩個學生到講臺前，A學生背對著B學生做一個動作，B學生問全班：Is he playing football？/Is he singing？

責任編輯 一 覺