幼兒園小型體育器具有效使用的注重“三化”

[摘 要]幼兒的特點要求幼兒園的學習要生活化、游戲化，使用小型體育器械開展游戲化體育活動，這樣才有利于促進幼兒認知周圍世界，啟迪心智，培養孩子們對體育活動的興趣，增強學生的動手能力。小型體育器具是幼兒開展游戲化體育活動的重要載體，幼兒教師在教學中要充分挖掘小型體育器具的功能，在使用時要注重豐富化、開放化和功能化。

[關鍵詞]幼兒園；小型體育器具；使用

一、體育器具不斷豐富化

幼兒具有好奇心強、興趣不穩定的特點，為了在教學中滿足孩子們的好奇心，教師可把教學器械收藏起來，根據教學的需要逐步呈現，根據教學需要不斷豐富體育活動小器具。

1.對于常用器具應經常變換。大多數幼兒園中都會有常備的體育小器械，玩多了也難免使孩子們產生厭倦感。為了防止出現這種情況，筆者采用隔段時間換著玩的方法，還可對玩過的器具創新，變換新玩法，一物多玩。

2.動手合作，變廢為寶。生活中有很多廢舊材料如果巧妙使用，往往能變廢為寶。在幼兒教育中，可以充分利用這些材料。

另外，還可以充分發揮家長的積極性，讓他們參與生活化的體育小器械制作。教師可利用家長會、親子活動等機會，發揮家長在小型體育器具制作中的創造力。通過制作活動，既增加了親子活動，也為教學提供了多樣化的器材。

二、體育器具使用開放化

1.使用時間靈活化。在平時，教師可指導幼兒把各種器械都放在固定的箱子中，便于幼兒使用，也便于整理。還規定孩子們可以自由使用器械的時間為晨練、中餐后的休息時間，這時孩子們可以根據自己的想法自由組合器械，自由組合玩伴開展活動。另外還組織固定的時間，舉辦讓孩子們為小器械清洗、曬太陽等活動，并創設一定的情節，以增加他們的興趣，培養他們的情感。

2.使用方法自主化。在幼兒教育中，教師要作為孩子們的大哥哥、大姐姐，與孩子們構成平等的、和諧的關系。在活動中，教師應大膽鼓勵孩子們創新玩法，讓孩子們根據自己的經驗，設置自己的游戲方法，并在同伴間演示，對成功的案例進行表揚，對不成熟的玩法，鼓勵同伴之間相互協作，共同改進。在這樣的活動中，教師發揮組織者、傾聽者、幫助者的作用，使幼兒們在平等、快樂的環境中開發心智，增強能力。

器械使用的開放，也給孩子們帶來了游戲的多元化，在活動中，可增加孩子們相互間的交流、協作，培養他們的合作意識、交往能力。在這種平等的游戲中，教師不是高高在上，而是學生們的好伙伴，使他們能大膽地發表自己的想法，有利于增強孩子們的創造性，培養孩子們的民主意識。

三、體育器具教育功能化

1.在教學中大膽使用器械。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。在教學過程中，我們可以把教學活動與器械使用結合起來，寓教于樂，在活動中學，在游戲中提高。

2.寓能力培養于體育活動。孩子們的能力是在各種活動游戲中培養的，使用各種小型體育器械，要注重能力培養目標的落實。學生特別喜歡戶外活動，戶外開放的大環境給孩子們一個開放、自由想象的空間，有利于他們發揮創造力。在戶外活動中首先要給孩子們提供大量的有價值的素材，可以使用常見體育小器械，也可以是一些廢舊材料，供學生使用。在活動過程中，要鼓勵幼兒大膽發揮想象力，進行玩法創新，表揚孩子們有創意的想法。例如，孩子們把場地中間的紙箱當作投擲的筐，把自制的小沙包當作投擲的炸彈，分成幾個小組，玩起投彈比賽活動，獲勝的小組參加第二個節目，其他小組繼續比賽。第二個節目是鉆爬活動，爬過他們自制的各種障礙，有低矮的小門洞、“坦克”橫行的戰區等，經過“危險”的穿越到達滑滑梯的起點，然后比賽誰玩得有花樣，誰玩得瀟灑等。在這樣的活動中教師要進行安全指導，維持學生秩序，也可以在孩子中挑選安全員等，保證游戲的有序性和安全性。

總之，在幼兒教育中，教師要充分發揮小型體育器具在培養孩子技能、培養孩子情感中的作用，在游戲中學，在學中游戲，充分發揮學生的動手能力，不斷豐富器具。要根據幼兒的興趣、特點，為他們創造一個良好的環境，促進孩子們能力健康發展，使他們度過一個快樂的童年。

責任編輯 晴 天