提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

[摘 要]優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究課題之一。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)效率仍然沒(méi)有得到很大的提高，課堂教學(xué)仍有較大的發(fā)展空間。所以說(shuō)，教師只有堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，才能達(dá)到提高小學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]效率；方法；啟發(fā)式；興趣；練習(xí)

一、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

施教之功，貴在啟發(fā)。“啟發(fā)式”是一切教學(xué)方法最根本的指導(dǎo)形式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)シe極思考問(wèn)題，探求真理，從而獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。

1.抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行啟發(fā)，以啟動(dòng)學(xué)生的思維。教師在課堂教學(xué)中要從學(xué)生已經(jīng)掌握的原有知識(shí)入手，從學(xué)生思維水平的實(shí)際出發(fā)，去啟發(fā)學(xué)生的思維。這就要求教師在講授新知識(shí)時(shí)選準(zhǔn)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的原有知識(shí)進(jìn)行遷移，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解知識(shí)，掌握規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。例如，在講“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，應(yīng)復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；在進(jìn)行“三角形的面積計(jì)算”教學(xué)時(shí)，要先復(fù)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算；教學(xué)“相遇問(wèn)題的應(yīng)用題”時(shí)，應(yīng)先復(fù)習(xí)“路程”“速度”和“時(shí)間”三者之間的關(guān)系等。

2.抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，以順利完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，因此，針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)是十分必要的。以《商不變的性質(zhì)》一課時(shí)為例，這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“商不變的性質(zhì)”，難點(diǎn)是概括推理商不變的性質(zhì)。當(dāng)學(xué)生初步掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)后，再進(jìn)一步啟發(fā)，向?qū)W生提出：在除法里，要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)可怎樣進(jìn)行變化？為什么零要除外？通過(guò)討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.抓住學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，以明辨是非。由于數(shù)學(xué)本身比較抽象，加之小學(xué)生的邏輯思維能力還處在一個(gè)初步發(fā)展的過(guò)程中，因此，在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用上不免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和混淆不清的問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算混淆，這時(shí)教師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)對(duì)比練習(xí)弄清概念，以明辨正誤，確定正確的解題方法。

二、善于靈活變換教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的手法是多種多樣的，每一位教師在教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同去考慮設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手法，做到靈活、適應(yīng)、有趣。比如在教學(xué)相遇問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，對(duì)相遇問(wèn)題中幾種情況的討論可由教師的口頭說(shuō)教變?yōu)樽寣W(xué)生表演；再如在教學(xué)物體的容積和體積這部分內(nèi)容時(shí)，為了區(qū)別這兩個(gè)概念，可借助一個(gè)有一定厚度的長(zhǎng)方體木盒來(lái)講解。在低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中，變無(wú)味的算得數(shù)為設(shè)計(jì)樂(lè)趣無(wú)窮的“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“投信件”“摘果子”“奪紅旗”等游戲，在游戲中學(xué)知識(shí)，這樣靈活變換教學(xué)手法，就能讓學(xué)生感到新鮮有趣，越學(xué)越有勁。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)、思維、方法等角度去精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。就目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)做到內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣。如：在教學(xué)“得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法”時(shí)，可設(shè)計(jì)“9=（）+（）=（）+（）”和“9-（）=（）”的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，這樣的練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、形式新穎，學(xué)生感到新奇，可吸引學(xué)生積極去探索，這既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的思維。

責(zé)任編輯 潘中原