對疏通優差生間交流障礙的思考

[摘 要]初中學生成績分化嚴重，學生在學習上被分成了優秀生和差生，再加上眾多初中生心智尚未成熟，學生自己對優差生的認識存在誤區，優差生之間的交流出現隔閡，心理也會出現問題，最終影響整個課堂教學。因此，只有正確疏通初中數學優差生間的交流障礙，在今后教學中才能準確落實教學目標。

[關鍵詞]優差生；交流；障礙；方法

一、優差生兩極分化的原因

1.興趣的不同造成學習無動力。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，優差生的兩極分化不是一朝一夕形成的，這其中的原因也很復雜，而興趣不同可能是造成這種現象的很大原因。初中生心智尚未成熟，對外面世界充滿好奇，所以注意力會非常分散，以至于學習注意力無法集中，有些學生甚至會出現對學習喪失興趣的現象。畢竟初中的數學學習講究的是邏輯性和連貫性，那么長時間對學習提不起興趣，則會導致章節知識無法銜接，致使出現厭學現象，導致兩極分化更加愈烈。

2.學習基礎的差別影響學習效果。初中數學是一門對知識銜接要求很高的科目，知識的聯系也特別緊密。而差生大多是因為以前數學基礎不好，導致后面學習越來越困難。而且差生在學習中大多會出現自卑現象，認識上存在誤區，總感覺比優等生差一等，不敢與他們交流問題。或者有些優等生本身對差生充滿歧視，不愿意與之交流，導致差生在學習中壓力甚大，自卑現象也越來越嚴重。

3.教師教學方法對學生學習的影響。在很多初中數學教學中，教師本身對學生成績存在歧視，將學生分為兩大類：優等生和差學生，這種無理的區分也導致了學生之間認識誤區的分化。所以教師首先要改變觀念，做到一視同仁，積極鼓勵優差生之間多學習交流，也要構建交流平臺。有時隨著年級的升高，教學課本內容出現越來越多的定理概念，從具體到抽象，從整體到部分，難度越來愈大，越來越深。教師在課堂上不能照顧到每一個人，所以在課后同學的交流就至關重要。

4.疏通優差生間的交流路障的必要性。在初中數學學習中，教師大多只起到引導作用，真正要學到知識，學生課后的努力必不可少，同學之間的交流學習也非常重要。那么如何做到同學之間坦誠交流，互相分享學習方法和經驗？這時教師就要做出正確引導，疏通優差生間的交流路障，和消除認識上存在的誤區，積極鼓勵他們互相合作學習。

二、疏通優差生交流的心理障礙對策及分析

1.全面了解差生心理特點進行針對性溝通。在日常教學中，和差生溝通，了解他們內心真實想法以及存在的問題。他們的主要特點就是，學習注意力不集中、基礎差、課堂學習概念模糊、不敢和優等生交流問題等，缺乏自信的他們有時會把問題堆積，以至于問題越來越多，最終喪失學習興趣。有時他們也試圖努力學習，可是礙于缺乏自信，不敢與優等生交流學習，以至于學習興趣喪失。所以作為教師就要認真分析問題，找到解決對策，提升整體教學成績。

2.創設情景教學，鼓勵優差生之間合作交流。為鼓勵優差生學習交流，克服它們錯誤認識的心理障礙，積極創設平臺供他們學習交流。

例如：某超市銷售有甲、乙兩種商品，甲商品每件進價10元，售價15元；乙商品每件進價30元，售價40元。（1）若該起市同時一次購進甲、兩種商品共80件，恰好用去1600元，求購進甲乙兩種商品各多少件？（2）該超市為使甲、乙兩種商品共80元的總利潤（利潤=售價-進價）不少于600元，但又不超過610元，請你幫助該超市設計相應的進貨方案。

分析：可以分組合作，每組都包括優等生和差等生，然后分組解決。比如本題目第一問較簡單，可以積極鼓勵差生思考，優等生輔助解決；第二問稍微偏難，可以讓差生在優等生的分析過程中盡量參與思考、學習。

實踐教學證明，只有讓優差生之間多溝通交流，共同分享學習方法才不會導致兩極分化嚴重。如若任其發展，優差生之間的兩極分化會越來越嚴重，最終會危害整個班級學習氛圍，進而影響班級整體學習成績。

責任編輯 潘中原