多媒體在初中數學課堂中的應用探析

[摘 要]數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，學科本身具有抽象性和空間性，加上初中生心智和心理都還不成熟，同時隨著教學改革的不斷深入，以計算機為主要媒介的現代教育技術已全面滲透進課堂教學之中，所教學科的難度和所教對象的基礎性決定了初中數學課堂需要借助多媒體來提高學習興趣和課堂效果。

[關鍵詞]多媒體；初中數學；優勢；問題

一、多媒體教學在初中數學課堂中的應用優勢

多媒體具有文本、聲音、圖形、圖像等綜合處理的強大功能以及強大交互式特點，它為學生創設近乎真實的情境，極大地提高了課堂教學效率，在課堂教學中扮演著重要角色，它在初中數學課堂中具有傳統教學無法比擬的優點。

1.圖像、動畫、音像多元因素使數學內容趣味化。多媒體的一個顯著優點就是可以根據教學需要創造虛擬的教學情景，使數學內容趣味化。如在講授“圓周長、弧長”公式時，利用多媒體設計出下列問題：“假如用一根繩子繞一個籃球一圈后，把繩子放長10cm，此時的繩子和籃球之間的縫隙可以讓一只老鼠通過，還是可以讓一只小飛蛾通過？”通過逼真的情景再現，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解事物的表象和本質，這比教師單純的講解和學生的想象效果要好得多。

2.直觀化和立體化的效果使數學圖像模擬形象化。初中學生具有好奇心，容易被實物圖象或運動著的事物吸引，他們的視、聽、動等多種感觀功能從多媒體中接受所傳遞的信息，會在學生大腦皮層的一定部位上引起強烈的興奮，也遠比教師繁瑣的講解和學生費力的想象來得更直觀和立體。例如，在學習“正比例函數的增減性”時可用電腦畫出y=2x的圖象，在圖象上取一動點p（x，y），并用鼠標拖動直線y=2x上的動點p的位置，這種直觀的動畫效果演示使學生加深了理解，從而產生了濃厚的興趣，獲取了知識。

3.效率化和綜合化使數學學習更有效。初中數學內容還有一個特點就是數量化和枯燥化，在書本中有大量的數據和枯燥的計算使學生失去興趣。如在講授“頻率分布”時，傳統教學中學生在“60名女學生身高”數據中一個一個地數出每組數據的個數、最大值和最小值，計算頻率，繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。而利用多媒體可簡潔地把60個數據輸入Excel排序，最大值、最小值和各組中的頻數一目了然。

二、多媒體在初中數學課堂中面臨的問題

多媒體固然在初中教學課堂中有很多優勢，但在媒體選擇、時機把握和課件制作上初中數學教師仍存在誤區和缺陷。

1.多媒體在初中數學課堂中的使用力度有待提高。雖然多媒體在初中數學課堂中有很多優勢，取得相當不錯的成效，激發了學生自主學習的興趣，拓展學生的視野，極大地提高了教學質量，同時教師的多媒體教學能力也普遍大幅提高。但是由于進行多媒體整合教學，需要花費大量的時間和精力，初中數學教師們因此存在著一些不同的看法，使得初中課堂數學進行多媒體教學的意識仍不夠強烈。

2.多媒體在初中數學課堂中的正確性有待矯正。在目前初中教學中有很多多媒體使用不當的情況，如在“軸對稱圖形”的教學中，為幫助學生理解軸對稱圖形，電腦顯示出多種生活實物就不是對稱，不應該呈現，學生很容易產生迷惑。初中教師在選取教材時一定要講究科學性和準確性，如果缺乏正確性，那么多媒體的使用就會取得負面效果。

3.多媒體在初中數學課堂中的操作性和有效性有待加強。多媒體課件應用首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要，并不是有多媒體的加入就是有效教學，沒有就是無效教學，要因地制宜。如一元二次方程求解、勾股定理公式推導，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好，最重要的是把握使用時機，使多媒體真正為初中數學課堂服務。

責任編輯 潘中原