提高英語教學(xué)水平的方法

[摘 要]在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語言環(huán)境，全面發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要做到這些，教師必須從多方面加強學(xué)生對教材的理解，并要與生活中的語言相結(jié)合起來進行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語；教學(xué)水平；方法

一、引導(dǎo)運用舊知識和經(jīng)驗來獲得新知識

教師為了更好地駕馭教材，就需要反復(fù)地鉆研教材，讓學(xué)生用所學(xué)的語言與教材進行相適應(yīng)的情景對話。例如，在講賓語從句前，教師可以先問學(xué)生：“What’s your name？”這名學(xué)生會回答：“My name is Wu Dong.”然后，教師再問全班學(xué)生：“What does he say？”學(xué)生們會說：“He says his name is Wu Dong.”這時候，教師再開始講解賓語從句，使學(xué)生對賓語從句有一個逐步的理解，也利于學(xué)生對新舊知識的銜接，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在教學(xué)中，教師盡量擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，大膽地嘗試交際英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。第一，教師用動作、表情或直觀教學(xué)來幫助學(xué)生理解新詞匯，要求學(xué)生運用拼讀規(guī)律拼讀新詞匯，并達到“四會”的要求。第二，教師要求學(xué)生運用所學(xué)的語言進行簡單交談，使他們學(xué)會運用。第三，教師要求學(xué)生運用所學(xué)語言復(fù)述課文內(nèi)容概要。針對教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計出相應(yīng)的具有一定難度的課堂問題。有些問題可以根據(jù)課文回答出來。有些需要學(xué)生理解創(chuàng)造性發(fā)揮才能回答出來。這樣一問一答加強學(xué)生對課文的理解。第四，讓學(xué)生成對或單個朗讀課文。這時，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正語音和語調(diào)中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀課文，使他們連貫地朗讀。他們的語言、語調(diào)也會得到相應(yīng)的提高。

除了教材要求外，教師也要經(jīng)常組織學(xué)生進行口語和聽力訓(xùn)練，并創(chuàng)造一些情景練習(xí)，如掛圖、簡筆畫等等，讓學(xué)生根據(jù)圖畫口述圖中內(nèi)容，通過具體情景對話，讓學(xué)生接觸到一些日常交際用語和新學(xué)的語言，這樣更有利于學(xué)生獲取新的知識。

二、選好靈活而又正確的教學(xué)方法

英語教學(xué)不應(yīng)該回避語法教學(xué)。語法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生語言技能。學(xué)生掌握了基本語法規(guī)律，就能準確地進行交流。教師可以讓學(xué)生結(jié)對做語法練習(xí)，解決疑難問題，分析課文中語言結(jié)構(gòu)等等。同時，盡可能向?qū)W生提供一些難度適當(dāng)?shù)恼Z言材料，以保證他們能理解短文中的意思。這就由教師“講”語法轉(zhuǎn)移到他們自己去“歸納”語法。

三、調(diào)動學(xué)生興趣

在課堂上，教師應(yīng)設(shè)計學(xué)生動口的情景，要求學(xué)生模仿材料進行一些相應(yīng)對話。首先，教師與學(xué)生之間進行問與答訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生與學(xué)生再進行表演練習(xí)，并要求他們用所學(xué)的語言表達一些實際意義。教師也可引導(dǎo)學(xué)生運用不同類型的句型連續(xù)對話，邊說邊總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生對話時，對某個句子或詞匯的表達有些困難時，應(yīng)及時給予提示，避免他們過于緊張而喪失自信心。在口頭的表達上不要忽視學(xué)生任何一個微小的進步，使他們看到自己的能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、運用多種形式訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容

除了利用舊知識來講解新知識，學(xué)生與學(xué)生之間相互表演所學(xué)的新知識外，教師還要給學(xué)生提供筆試的機會。教師應(yīng)該根據(jù)教材里的重點與難點，通過補充填空、看圖說話、選擇填空、句型變換、詞形變化、時態(tài)填空和單詞拼寫等題型來訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容。這些練習(xí)可以先讓學(xué)生先口頭試做一遍，然后再用筆頭做。有了口頭的練習(xí)，用筆頭做肯定會容易做好。

教師也可以讓學(xué)生筆頭回答課文有關(guān)的問題，加深學(xué)生對課文所學(xué)語言的關(guān)鍵單詞、固定搭配和語法變化的理解，鞏固所學(xué)新知識。

五、師生共同小結(jié)

課后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的新內(nèi)容進行小結(jié)，并要求他們對有關(guān)的舊知識與新知識進行對比，了解新舊知識之間有著一定的聯(lián)系，使學(xué)生更容易接受新知識。

教師還應(yīng)該根據(jù)新學(xué)知識，設(shè)計一些教學(xué)方法和題型，讓學(xué)生獨立完成。在他們完成之后，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，把錯誤寫在黑板上，先讓學(xué)生指出錯誤，然后再向?qū)W生分析錯誤的原因，讓學(xué)生及時糾正錯誤。

責(zé)任編輯 許雅健