解決小學語文作業抄襲的措施

[摘 要]作業是語文教學的重要內容。當下，由于學生學習負擔重、學習態度不認真等多種原因，小學的語文作業完成情況普遍是不理想的，存在著大量抄襲的現象。在教學中，教師要督促學生按時獨立完成作業，幫助學習困難的學生及時完成作業。

[關鍵詞]小學；語文作業；抄襲；原因；應對

語文作業在小學生的整個作業中占有很大的比重。普遍來看，小學生的語文作業完成情況不是很理想，還大量存在不能按時完成作業、抄襲作業等不良現象。尤其是學生相互抄襲作業的現象，已經極大地影響了學生的語文學習效果，影響著學生道德品質的發展。在教學中，教師要對這一現象進行一定的根源分析并思考對策，要從根本上杜絕類似現象的發生，促進學生健康獨立學習。

一、小學生語文作業大量抄襲的原因

小學生不能按時完成作業、抄襲作業雖然不是普遍想象，卻也大量存在。這種情況出現的原因很多，主要有：

1.作業多，作業難。在眾多其他各科的作業基礎上，小學語文作業中常見的抄寫內容幾乎天天都有，這種作業雖然有利于基礎積累，但往往一抄寫就是好幾張，大大增加了作業量。

作業難是小學生不能按時完成語文作業的又一重要原因。語文作為人文學科，很多作業都需要學生有自身的人文體驗和個人思考，這對小學生而言都屬于比較高的要求，特別是語文作業中的改寫、看圖說話等，都具有一定的難度，不會做的學生往往會選擇去抄襲。

2.缺乏良好的學習習慣。有些學生不能按時完成老師布置的課外作業主要是因為怕苦畏難，貪玩心太強，平時不是完成了作業再玩，而是玩過以后才想起做作業。寫作業的時間有限，寫作效率也有限，而老師又緊抓不放，只有抄作業交差。

3.缺乏虛心學習和請教精神。有些學生本來學習基礎就差，又缺乏虛心學習和請教精神，遇到不會做的作業一不問同學，二不請教老師，最后為了上交作業，只好去抄襲別人的作業。

4.教師缺乏督促檢查。有些教師布置作業后就放手不管，也有的平時只看作業交齊了沒有，很少檢查學生的作業是否是學生自己獨立完成的。教師缺乏督促檢查，也就給學生抄襲作業提供了可能和方便。

二、解決學生抄襲作業的措施

作業是學生學習的重要環節，完成老師布置的作業也是培養學生良好學習習慣的重要手段，是促進學生個性發展的重要途徑。作業作為教與學的支撐點，不僅是學生掌握各項學習技能的重要途徑，也是教師完成好教育教學任務的重要手段。

學生抄襲作業的原因既有客觀方面的，也有學生自身的主觀因素，但只要教師轉變理念，從客觀情況和學生自身兩方面著手處理，這種現象一定可以得到改變。

1.提高教育教學質量，合理布置課后作業。語文作業中的許多習題是有一定難度的，學生課上學習效果差，課后習題不會做，慢慢就養成了抄襲作業的不良習慣。要幫助學生克服抄襲作業的毛病，就要從源頭上抓起，核心問題是改進教學方法，讓學生有效地掌握知識，使學會自己能獨立地完成作業。教師布置作業時要精心設計，作業不能太多，也不能太難，要注意作業的層次性，給學生選擇的空間。學生在作業上有了選擇的余地，就不會把作業看成是負擔了，作業完成的效率自然提高，抄襲的現象必然會減少。

2.督促學生按時完成。小學生缺乏學習的自覺性，要幫助學生養成按時完成作業的習慣，就要教師按時督促，及時檢查和批改。教師對學生做作業的督促不能是言語上的威嚇，更不能是肢體上的懲罰，而應當是及時恰當的耳提面命、溫和懇切的勸勉。有些學生作業無法完成完全是一時疏忽，或者偶然忘記，抄襲作業也是心存僥幸而為，教師如果放任自流，其害處不言自明；若是嚴懲不貸，又會極大地挫傷學生的學習興趣。這個時候，教師的督促效用就很明顯了，它可以在寫作業初期就幫助學生避免這種疏忽導致的錯誤，也從源頭處降低了抄襲作業的概率。

3.教育學生養成良好的作業習慣。小學生的作業習慣與他們寫作業的速度、效率緊密相關，不良的作業習慣往往是不能按時完成和抄襲作業的導火索。有些學生剛進入校園，剛開始他們都會非常注意自己的作業，不久后慢慢顯露出自己作業拖沓、態度散漫等不良習慣。所以教師在一開始就應該對學生提出嚴格的要求，讓學生對作業堅持認真完成，保質保量。

責任編輯 范宏芳