新課標下文言文創新教學的實踐與探索

[摘 要]文言文是中華文化的瑰寶。長期以來，在文言文的教學中，課堂氣氛比較壓抑；課堂上教師過于直白的分析講解，反而使文言文失去了它原有的神韻；學生學習主動性不強，只是被動地接受。面對這種現狀，教師要不斷創新教法，培養學生學習文言文的興趣，形成自主學習的能力。

[關鍵詞]初中語文；新課標；文言文教學；創新教學

文言文是初中語文課程內容的重要組成部分，其在初中語文課本中所占的比例始終居高不下，而且有不斷提高之勢。新課標下的文言文教學應創新教法，倡導“自讀、質疑、討論”，強調以學生的自主學習為中心，讓學生自己探究課文、發現問題，通過師生互動，相互討論，提升學生語文素養。

一、學前指導，誦讀成韻

新課標對學生的文言文學習提出了明確要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！绷骼恼b讀首先要求讀準字音。文言文中一些人名、地名和通假字因為古今差異成為生詞，這些生詞基本上要借助書下注釋或工具書解決。在讀準字音的基礎上要根據詞匯的意思進行斷句，即“句讀”。古今詞義的變化等原因給斷句造成了很大的難度，在學前教師就得指導學生理解一些實詞的意思，進而準確斷句。最后，就是誦讀節奏了。要想控制好誦讀節奏，學生就要了解作品的寫作背景，了解作者，準確體會作者在文中表達的情感、作品表現的神韻；有時也可以讓學生先聽錄音朗讀，感受朗讀中的停頓與節奏，然后自由讀?！?br>