在課堂教學中培養學生創新意識的幾點思考

摘要：21世紀的教育是以創新教育為核心的素質教育。教師作為知識的傳播者﹑管理者以及學生學習的促進者和合作者，為了貫徹落實創新教育，應掌握先進的教育理念和教學方法，不斷加強理論學習和教育技術學習，才能更好地培養創新人才。

關鍵詞：課堂教學 培養 創新意識 思考

創新就是作為活動主體的人所從事的產生新思想和新事物的活動，其根本特征是變革、進步和超越。課堂是培養學生創新意識的主渠道， 所以培養學生的創新意識必須貫穿于課堂教學的始終。筆者認為，教師應以培養學生的創新意識和能力為目的，以有效的課堂教學為載體，從以下幾個方面來培養學生的創新意識：

一、激發興趣，營造氣氛

教育學家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向，既是影響學習進程與學習效果的強大動力，又是激發創新思維、開發智力的催化劑。只有激發學生的探究欲，在教學中注意使用多種方式向學生展示科學的奧秘，才能激發他們的好奇心，形成良好的探究氛圍。

1.深入鉆研教材，引發學生的好奇心

學生的好奇心是創新的潛在能力， 是創新意識的萌芽。如在教學“植物組織和器官”時， 筆者要求學生準備蘋果、梨、黃瓜等新鮮的果蔬，先讓學生觀察它們的果皮和果肉的差別，再讓他們親口品嘗果皮和果肉在軟硬度、含水量、酸甜度上的差別，使學生在真實的體驗中建立起組織和器官的概念。學生興致勃勃地各抒己見，提出了很多關于植物組織和器官的問題。這樣的教學過程， 既激發了學生的求知欲， 又培養了學生的創新能力。

2.讓學生獲得學習的成功感

網絡游戲之所以有巨大的市場， 就是因為它設計了許多關卡， 人在過關后能獲得很大的成就感。課堂教學也可以采用這種模式，教師把教學內容設置為許多小關卡，讓學生在闖關過程中不斷獲得成功，使學生享受到學習的快樂，從而更加積極主動地學習和接受挑戰。因此， 在課堂教學中， 教師應有意識地創設各種情境， 不失時機地為他們搭橋鋪路， 想方設法地使學生體驗到成功的快樂，享受快樂學習的過程。

二、創設情境，大膽發問

在教學中，教師可以創設問題情境，啟發學生自己發現問題、提出問題。面對學生提出的問題，即使是錯誤的或不得要領的，也都是他們獨立思考的結果，甚至是創新思維的萌芽，所以教師要發揚民主，創設有利情境，訓練學生的求異思維，鼓勵學生大膽發表不同的見解，讓他們先學會提基礎性的問題，再學會提探究性的問題，從而逐步培養學生獨立思考、主動探究的良好品質。

三、注意保護和發展學生的想象力

新穎、獨創、奇特是創造性想象的本質特征，豐富的想象力是人們漫游科學天空的強勁翅膀。俗話說，沒有想象，就沒有創新，所以落實素質教育，保護和發展學生的想象力，對于培養學生的創新能力至關重要。從某種角度來講，發現和提出一個有價值的問題就是創造，有時創造比解決問題更重要。

總之，只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中， 在師生的共同參與下，才能摩擦出智慧的火花，取得最佳的課堂教學效果， 實現培養學生創新能力的最終目的。

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（作者單位：江西省景德鎮第二中學）