小學數(shù)學統(tǒng)計教學存在的問題與對策

摘要：統(tǒng)計是對相關數(shù)據(jù)進行搜集、整理、計算以及分析的活動，它與我們的日常生活息息相關。為了讓小學生體會到統(tǒng)計知識與現(xiàn)實生活的關聯(lián)性，新課程改革將統(tǒng)計知識納入

到小學數(shù)學教學中。本文分析了當前小學數(shù)學統(tǒng)計教學存在的問題，并提出

了對策。

關鍵詞：小學數(shù)學 統(tǒng)計教學 問題 對策

一、小學數(shù)學統(tǒng)計教學存在的問題

1.教師對統(tǒng)計知識的認知層面較淺

在數(shù)學統(tǒng)計教學中，很多教師已經(jīng)關注到統(tǒng)計圖表分析以及統(tǒng)計知識在生活中的運用，但他們的認識僅僅停留在表層，許多教師容易忽視統(tǒng)計教學，認為統(tǒng)計對學生的作用不大，僅僅把統(tǒng)計教學當作單一的知識傳遞活動。如有的教師程序化地割裂統(tǒng)計教學，把統(tǒng)計教學單純地簡化為教會學生繪制圖表、數(shù)數(shù)，致使學生在以后的學習中，難以產(chǎn)生學習統(tǒng)計知識的興趣和欲望，這樣不利于學生的長遠發(fā)展，同時也違背了新課程標準的教學目的。

2.數(shù)學教師解析教科書的能力較弱

一個優(yōu)秀的數(shù)學教師對教科書會有自己獨特的見解，再加上自身所積累的教學經(jīng)驗與對學生的了解，能夠更加豐富統(tǒng)計教學的內容，從而讓統(tǒng)計教學成為一種動態(tài)的教學活動。然而，目前許多小學教師解析教材的能力較弱，不能深刻地理解統(tǒng)計的含義與思想，所以很難從整體上把握統(tǒng)計教學的課程目標。

3.學校對統(tǒng)計教學不夠重視

學校對統(tǒng)計教學不夠重視，導致教師對統(tǒng)計知識把握不夠。承擔數(shù)學組領導的教師一般也是這些年長的教師，他們可能沒有系統(tǒng)地學過統(tǒng)計學，從而對統(tǒng)計學的核心內容把握不到位。同時，在應試教育的影響下，學校沒有對數(shù)學教師進行與統(tǒng)計知識相關的培訓，統(tǒng)計教學安排的課時比例也較小，這些都給小學數(shù)學統(tǒng)計教學帶來了不利影響。

二、提高小學數(shù)學統(tǒng)計教學的策略

1.提高教師對統(tǒng)計知識的認知水平

教師必須提高自身的教學觀念及對統(tǒng)計知識的認知水平。只有教師認識到統(tǒng)計知識對小學生的重要性，并深刻理解統(tǒng)計知識，才能在統(tǒng)計教學中把握教學的重點和難點，才能有效地開展統(tǒng)計知識教學，并從根源上解決統(tǒng)計教學的問題。

在進行統(tǒng)計教學時，教師應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，結合學生的特點，借助游戲或者生活實例來創(chuàng)設教學情境。如在教學小學數(shù)學（人教版）五年級下冊統(tǒng)計量的平均數(shù)時，教師可以跳出書本中的數(shù)據(jù)與信息，開展一口氣吹蠟燭的比賽，并統(tǒng)計各位學生代表的成績。這樣既能讓學生樂在其中，又能獲得與學生生活相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，還能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.提升教師解析數(shù)學教材的能力

統(tǒng)計教學的成功與否，關鍵在于教師處理教材的方法，優(yōu)秀的教師肯定會在教材上下工夫。教師可從以下幾個方面著手，來提升解析數(shù)學教材的能力：首先，加強自身統(tǒng)計知識的學習。教師應樹立終身學習的觀念，并不斷提高自身的統(tǒng)計理論水平以及綜合素質；其次，參考優(yōu)秀的統(tǒng)計教學案例。如國家級、省市級優(yōu)秀的統(tǒng)計課堂教學案例；最后，認真對待教材中的統(tǒng)計內容。教師應認識到教材只是一個媒介，只是教學的參考。在實際教學中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，對統(tǒng)計教學內容進行再創(chuàng)作，適當?shù)貏h減和重新排列組合教學內容，并注重統(tǒng)計知識與其他知識的聯(lián)系。

3.學校應高度重視統(tǒng)計教學活動

盡管數(shù)學教材的編寫加大了統(tǒng)計模塊的分量，但是相較于“數(shù)與代數(shù)”等內容，統(tǒng)計在教材中所占的比例仍然很小，加上受應試教育的影響，學校自然而然地忽視了統(tǒng)計內容的教學。但是，基于統(tǒng)計內容對學生今后發(fā)展的重要性，學校必須高度重視統(tǒng)計教學活動，除了加大培訓教師統(tǒng)計知識的力度和適當?shù)卦黾咏y(tǒng)計教學的課時之外，學校還要組織教師研究教材中與統(tǒng)計相關的內容，明確統(tǒng)計的含義與思想、教學難點以及訓練的重點等問題，從而全面而準確地把握統(tǒng)計教學活動。

在新課改的大背景下，小學數(shù)學統(tǒng)計教學是一個值得系統(tǒng)與深入研究的對象，筆者相信會有越來越多的教師關注學生統(tǒng)計思維與興趣的養(yǎng)成，讓統(tǒng)計在小學生的成長過程中具有獨特的價值。

（作者單位：江西省瑞金市金都小學）