基于云教育模式的高職教育應用研究

摘要：信息技術對社會的影響日漸普及和深入，教育領域的信息化革命也正如火如荼地展開，基于云計算的世界大學城（職教新干線）作為一個信息化教育的教學平臺適時推出。本文探討了云教育模式的內涵，并運用職教新干線實施了經濟法課程的空間教學，進一步證實了云教育模式的可行性。

關鍵詞：云教育 高職教育 職教新干線

一、云教育內涵

所謂“云”的思想核心，就是資源的集中共享?！霸啤睂⑺匈Y源集中在一個先進的平臺上，使資源具有極大的靈活性和利用率，最終以服務的形式提供給用戶。云教育是一種基于云計算的教育模式，它是利用現代最先進的云計算技術，在云計算平臺上對所有學習資源進行統一管理和調配，向用戶提供服務的一種教育模式。在教育云環境中，學習不是孤立的行動，各種與學習相關的人、資源和工具都通過網絡連接在一起。

二、云教育模式下職教新干線平臺的應用

基于云教育模式下的職教新干線是湖南省教育廳建設的全省職業教育工作管理平臺。目前，上千家高等職業院校、中等職業院校、教育科研機構都利用這個平臺進行資源共享。以湖南化工職業技術學院為例，通過近兩年的建設，職教新干線已成為學院教育改革的一項重要舉措，學院的廣大教師通過這一平臺組織教學，創新了教學模式，收獲頗多。

三、“職教新干線”空間教學在經濟法課程中的應用

經濟法課程是經管類專業的基礎課程，法律條文多，內容枯燥。如果教師采用傳統的教學模式，不僅教學形式和資源單一，而且師生互動較少。自從引入職教新干線平臺，筆者深深體會到：資源無限，學習無限，創新無限。

1.課程欄目的建設

在職教新干線教師空間的左側，筆者以“經濟法”作為一級欄目，并根據課程需要，設置了授課計劃、電子教案、教學課件、案例庫、訓練庫、重點難點解答、作業布置等內容的二級欄目，使學生對課程一目了然。

2.課程資源的建設

筆者根據課程標準的要求，組織建立了相應的多媒體教學資源，然后歸類到對應的子欄目中，利用各種網絡資源進行有效鏈接，以文字、圖片、視頻、動畫等形式出現，學生只需點擊進入教師的個人空間，就能獲得課程相關資源。

3.課程教學的設計與實施

筆者整合了教學內容，把經濟法課程分為四大模塊，再進一步細分為若干個教學單元，每個教學單元都采用了表格教案的形式。在表格教案中，筆者以超鏈接的方式把本次課需要完成的任務、所需的教學資源串聯起來，以方便學生學習。

在組織課程教學時，教師先向學生展示表格教案，讓學生明確任務目標與要求、完成任務的方式、完成任務所需要的教學資源以及完成任務的成果等；然后，由學生根據表格教案提供的信息，在教師的指導下完成目標任務，并通過空間留言、發私信或群組論壇等方式展示任務成果；最后，筆者通過學生導航，輕松進入學生空間，檢測任務完成的情況，使經濟法課程的教學變為教師和學生雙向互動的交流過程。實踐證明，這種教學模式極大地提高了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，增強了學生自主學習的能力。

4.在云平臺應用中存在的問題

目前，云平臺下的空間教學還處于初級階段，不可避免地存在一些問題。如隱私保護、著作權的維權、學生的有效管理、教師的軟件學習能力等。經過不斷地摸索和實踐，筆者相信空間教學將會帶來全新的教學方式和更廣闊的學習空間。隨著更多教育群體的參與，空間教學必將給高等職業教育帶來無限的生命力。

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※此文為湖南省情與決策咨詢研究課題項目，課題編號：2013ZZ85。

（作者單位：湖南化工職業技術學院經管系）