六月，不撕書

書是人類用來記錄文明的主要工具，也是人類用來交融感情、取得知識、傳承經驗的重要媒介。所謂“立身以立學為先，立學以讀書為本”，就是說以讀書來修身，應該以學習為最首要的任務；而如果要教授學問，則應該以書本上的知識為根本。然而，對于很多學生而言，在高考畢業之后，書竟成為了泄壓的工具。

高考后撕書怪象

每年高考結束，總有許多考生上演“撕書狂歡”，將陪伴他們三年的書本撕得粉碎，扔上空中，釋放心中的壓抑。

在福建南平的某中學，高考結束后，同學們就將試卷、作業本以及不用的書籍等，全部撕成碎屑，從五樓和六樓（共有七層教學樓）向天空拋灑下去。幾乎整個高三學子都參與了，高一高二學子也走出教室高聲為其加油，場面十分壯觀，天空一時間下起了一場“紙片雪”。“一開始撕得很碎，后來整張整張的扔，再后來整捆整捆的扔，一時間校園內卷子、紙屑漫天飛舞，猶如六月飄雪，場面非常震撼。”

有學生恨恨地說，要把試卷一張張撕掉，然后再燒掉，為逝去的青春默哀。也有的說，在高考指揮棒下，在老師、家長和親友們的“威逼利誘”下，“我們戴著鐐銬踮起腳尖拼盡全力，用未來做賭注的跳舞，誰解其中味？”“向所有曾經在人類史上最殘酷的戰爭中，浴血奮戰過的同胞致敬。”

對于學生撕書事件，老師們有不同的看法。有的老師認為，學生們的宣泄十分不理性，是一種不文明的行為。而有的老師表示，學生的行為可以理解，但也并不贊成此種行為。有位大學教授對此表示，不宜將“撕書”上綱上線，“撕書”只是學生自我發泄的方式而已，不要把它看成是“對知識的褻瀆”。

學生撕書之原因

12年的“苦讀”結束了。一些考生把宣泄的對象集中到書本上。此中情感，不難體會。考生撕書發泄事件每年都會發生，而且往往參與撕書的學生并不是學習較差的，相反是一些學習比較好的。他們撕書主要是發泄，因為高三這一年，他們在不停地為分數奮斗，整天面對教材考卷，沒有一點輕松感，于是產生了厭惡情緒，所以到了最后才會選擇用撕書的方式發泄。

有教師指出，學生們認為學習僅僅是為了考大學，這正是現行高考制度的弊端，“我們僅僅培養了學生的考試能力，并沒有讓他們認識到書籍的重要性，意識到學習的真正作用。”

從心理學的角度講，學生在承受著高考這樣一個重大壓力的時候，選擇一種方式進行釋放對心理健康是非常有必要的。人的情緒不論是積極的還是消極的都需要一個出口，考生們選擇以撕書本的方式來發泄，既沒有危害別人也沒有傷害自己，很多學生也表示自己會收拾干凈。相對來說，這應該是比較理智的一種方式。

如今，我們的教育忽視了對學生學習動機的引導。心理學研究表明，學習動機是直接推動學生學習的一種內部力量。這種動機的產生有兩種指向：一種是指向學習任務本身，滿足這種動機的獎勵是由學習本身提供的，因而被稱為內部動機；另一種是以學習成就之外的目標為動機的指向，并以贏得學習成就之外的獎勵為滿足的外部動機。

在學習動機中最現實與最活躍的成分是認知興趣，或叫做求知欲。只有內部動機才能更持久、更穩定地推動學生的學習。我們的教育更多地對學生提出了社會責任和社會壓力，卻往往忽略了內在動機才是促進學習最穩定、最持久的因素。這種內在動機就是學生的求知欲。可以試想，一個學生如果以求知欲為其學習動機，書本一定會成為其獲得知識的伙伴，當其學習取得階段性成績的時候，他一定會善待這些伙伴，怎會忍心撕毀？

當學生的學習動機從“求知欲”變成“考大學、考一本、考重點”，當我們的教育方式仍然是沒完沒了的“題海戰術”和毫無休止的“加班加點”，考生們的群體撕書便不難理解。只有當我們的教育以開發學生心智、培養學生的學習興趣出發，讓學生真正體會到求知和創造的樂趣，書本才會真正成為學生一輩子的朋友，撕書發泄的怪現象才能真正消失。

同時，也有專家認為，應試教育是撕書的根源。學生時代，本是青春正盛的時期，是年華多彩的時候。但是堆積的試卷、練習冊，把他們的青春壓榨得沒有了生氣。張揚美麗的青春，不該只被課本壓抑著，不該只為考試愁苦著。

在應試教育的重壓下，撕書成了孩子們發泄的手段。看看漫天飛舞的紙片，這其中大多都是應付考試的什么“測試”“訓練”“拉練”“檢測”“導與練”“高考教練”之類的參考書，這些書除了能應付考試，不知道還能有什么價值？從這些紙片中不難看出，學生們做了多少題，考了多少試。這些書本、試卷是學生苦難史的最好見證。從見到它們的第一天起，學生們就已經深惡痛絕，終于有機會擺脫它們了，自然是人人得而撕之方后快。書本成為了應試教育的“代言人”，學生怎能不痛之恨之。

另外，華南師范大學公共管理學院教授王建軍認為，撕書不理性，但這一行為同時也折射出中國畢業儀式意識的欠缺。他說，國外高中生的畢業都相當嚴肅、隆重，畢業時，所有的家長都會到學校為孩子慶祝，但是目前中國缺乏這樣一種儀式。“我們國家應該有這樣一個有組織的儀式，讓所有的高考生知道自己畢業了，成年了。”

對策：改撕書為捐書

對考生來說，高考意味著一段時期的結束，撕書讓考生找到方式發泄，從這個角度看，是有一些積極意義的。但是書籍等物品是一種成長的記憶，沒有必要毀壞，應該以更理性的方式來調節考后情緒。因此，有專家建議，高考后，為了緩解壓力，學生除了參與班級畢業旅游外，還可以多參與到社會實踐中，比如參加義工活動，或者到親朋的企業里進行體驗。

愛護書籍，尊重知識原本就是一個求學人所需要秉持的基本素養。高中三年，學生主要是從書本上獲取知識和能力的，它們是不會說話的良師益友，現在突然將其撕毀拋棄，讓其變成垃圾，這是對知識的不尊重。從環保角度而言，撕書不僅會破壞環境，也造成了資源浪費，產生很多垃圾。有的同學建議改撕書為捐書，不僅讓這些書籍重新獲得了價值，同時也給高三畢業生留下一份珍貴的記憶。曾有媒體報道，在西安某中學，通過聯系周圍同學和網絡倡導，一天時間就有80個高三畢業生捐出上千本的課本、工具書和學習資料，計劃捐獻給漢中的同學，圓他人的高考夢。

高考結束后很多課本、學習資料都是新的，當廢紙賣太可惜了，送給困難地區的同學不僅作用比較大，還能交朋友獲得友誼。

（編輯 王娜）