入園，輕松搞定

早在兒子進入幼兒園之前，我就經常聽身邊朋友說起他們的孩子如何討厭上幼兒園，有的甚至每天會變著花樣和父母談條件，逃避上學。為了避免我的孩子會出現類似的情況，我在他入園之前，先做了一些準備工作。

通過看書，我得知從家步入幼兒園，是3-5歲年齡段的兒童在早期社會化進程中經歷的第一站。突然脫離了平時熟悉的環境和人物，置身于一個非常陌生的環境，兒童的內心會感到極度的不適，很需要一種安全感。許多孩子討厭幼兒園，原因就在這里。于是，我決定抓住孩子的這一心理特點來做文章。

兒子入園的前兩個星期，我充當編劇，為他編寫了一個“寶寶要去幼兒園”的游戲。游戲的主人公除了我們之外，還有鬧鐘、太陽、花朵、小鳥和書包，都是我們用橡皮泥一個一個精心捏制出來的，雖然不是很美觀，但親手制作的東西，就是特別有成就感，那種快樂和珍惜之情是難以言喻的。起初，兒子幾乎只是一個觀眾，只是看和聽，由我負責一邊說，一邊同時拿起相應的泥塑角色來配合表演。作為游戲的觀眾，兒子第一次就表現得很專業，不僅觀看得非常認真和投入，還不時和游戲中的角色來一些互動，看到興奮處，還報以熱烈的掌聲。要知道，這一切對于一個年僅3歲的兒童來說，并不容易做到。游戲自始至終都充滿了歡笑聲。

游戲的經過大體是這樣的：

“鈴鈴——”，我拿著鬧鐘，模仿它的聲音，問：“這是什么聲音？”

畫外音：這是鬧鐘的聲音，提醒寶寶該起床了。寶寶要去上學嘍！

接下來，寶寶和媽媽一起走在人行道上，這個時候，太陽公公出來了，花兒妹妹也探出了頭，對著寶寶微笑。他們對寶寶說什么呢？

太陽公公：“寶寶你真早。怎么不在家多睡幾分鐘啊？”

花兒妹妹：“是呀是呀，寶寶真是個勤快的好孩子。”

故事進展到這里，兒子忍不住插話：“因為寶寶要去上學了！”

畫外音：回答正確，寶寶要去上學了。

（兒子開心地笑了。）

這個時候，小鳥站在枝頭，對著寶寶說：“早上好，寶寶！你要去哪里？你為什么還背著書包？”

兒子再次插話：“因為寶寶要去上學了！”

畫外音：沒錯兒，寶寶要去上學了。哦，上學嘍！上學嘍！

這時候，音樂聲起，開始播放我事先錄好的由我演唱的《上學歌》：太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：“早早早，你為什么背上小書包？”我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。伴隨著音樂聲，寶寶一蹦一跳地和媽媽邊走在路上，邊跟著節奏哼唱起來。兒子顯得很開心，在我的帶動下，兩只小手拍著巴掌，也跟著一起哼唱。

這個故事我們前后上演了很多次，兒子漸漸對游戲中的人物以及臺詞，乃至人物的動作都熟悉起來，逐漸取代我承擔起一些表演的任務，直到最后兒子已經完全掌握了游戲的整個經過和每一處細節，能夠獨自完成表演為止。在入園之前，兒子曾經不止一次地要求我充當觀眾，由他來表演。事實證明，兒子很有成就感，也很享受這樣的經過。我知道，在他的心里，幼兒園已經成為他的一種期待了。

除了上面的游戲之外，我還帶著兒子提前去幼兒園參觀，他親眼目睹了老師的和藹可親，許多小朋友在一起唱歌、畫畫、玩各種游戲的歡樂場景，這些都足以讓他怦然心動。從那時候開始，兒子就經常跟我提及一個疑問：“爸爸，我什么時候可以去上學？我喜歡那兒。”對此，我總是會問道：“爸爸媽媽不在你身邊，你不會害怕嗎？”兒子則笑瞇瞇地回答：“不怕，我是男子漢。放學后爸爸媽媽就會來接我回家。”雖然兒子嘴上這么說，但我心里很清楚，他畢竟只是一個孩子，我還應該再做點兒什么。

于是，在兒子入園的前幾天，我們一起去拍了全家福。我放了一張在他的書包里，那是一張效果非常不錯的照片，我們每個人都咧著嘴笑，顯得很開心。此外，我還提前介紹幼兒園的老師給兒子認識，所以，在入園之前，兒子就已經視老師為自己的朋友了。

如今，兒子早已從幼兒園畢業。有一次，當我們談及那段生活時，他很幽默地說道：“爸爸，我還可以再去幼兒園嗎？因為我喜歡呆在那兒。”“當然，如果你方便的話，”我笑著說，“不過現在你是以一個畢業生而不是在校生的身份出現在那里了。”父子倆哈哈大笑。兒子用行動告訴我：曾經的幼兒園，他過得很輕松。